Resumo Português:
Este estudo buscou responder à seguinte pergunta norteadora: De que modo as perguntas propostas por estudantes de Ensino Fundamental e Médio revelam os problemas conceituais que os estudantes têm em relação aos conceitos científicos? Os participantes foram 187 estudantes de quatro turmas de 5º ano do Ensino Fundamental e de quatro turmas de 2º ano do Ensino Médio, provenientes de quatro escolas públicas de diferentes cidades do Rio Grande do Sul. Após observarem um experimento em que ocorreu a extinção da chama de uma vela por ação do gás carbônico, os estudantes propuseram 603 perguntas sobre suas dúvidas e interesses em relação ao fenômeno observado. Para esse estudo, o corpus foi recortado, com vistas às perguntas que continham problemas conceituais. Desse modo, analisamos 63 perguntas dos estudantes de Ensino Médio e 40 perguntas dos estudantes de Ensino Fundamental. Essas perguntas foram categorizadas em relação aos problemas conceituais presentes, por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam que, em ambos os níveis de ensino, a forma como a proposição de ensino é executada está falha. Daí a relevância desse estudo, que aponta as perguntas dos estudantes e sua utilização como retomada das abordagens em sala de aula, a fim de sanar as compreensões equivocadas.
Resumo Espanhol:
Este estudio ha tratado de responder a la siguiente pregunta: ¿De qué manera las preguntas propuestas por estudiantes de primaria y secundaria revelan los problemas conceptuales que tienen los estudiantes en relación con los conceptos científicos?Los participantes fueron 187 estudiantes de cuatro clases de 5º año de Enseñanza Primaria y cuatro clases de 2º año de Enseñanza Secundaria, provenientes de cuatro escuelas públicas de diferentes ciudades de Rio Grande do Sul.Después de observar un experimento en el que ocurrió la extinción de la llama de una vela por acción del gas carbónico, los estudiantes propusieron 603preguntas sobre sus dudas e intereses en relación al fenómeno observado.Para este estudio, el corpus fue recortado, con vistas a las preguntas que contenían problemas conceptuales.Se analizaron 63 preguntas de los estudiantes de secundaria y 40 preguntas de los estudiantes de primaria.Las preguntas de los estudiantes fueron categorizadas en relación a los problemas conceptuales presentes, por medio del Análisis Textual Discursiva.Los resultados indican que en ambos niveles de enseñanza, la forma en quese lleva a cabo la proposición de enseñanza, es defectuosa.De ello, se dresprendela relevancia de las preguntas de los estudiantes y su utilización como retomada de los enfoques en aula, a fin de repararlas comprensiones equivocadas.
