Perspectivas antirracistas no Ensino de Ciências e Matemática: Uma análise da Base Comum Curricular de Esteio/RS

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Michele Assis de Oliveira, Marilisa Bialvo Hoffmann

Palavras-chave: Educação Inclusiva, Educação Antirracista, Currículo.

Resumo Português:

Uma educação antirracista envolve a relação e o convívio entre pessoas e estrutura social. Este convívio é ampliado no ambiente escolar, pois é neste espaço que crianças e jovens estabelecem novas relações sociais com pessoas de diferentes etnias, gêneros e identidades. Tais relações acabam por influenciar diretamente a construção da autoimagem de cada indivíduo. Assim, a educação antirracista é aquela que atua de modo a permitir que todos tenham sua identidade e história acolhida no espaço escolar. Para além do processo de ensino conteudista, um dos principais desafios éticos do ensino dos componentes curriculares nas escolas é a garantia do reconhecimento e valorização da pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro. A presente pesquisa, por meio de análise documental, examina a Base Municipal Comum Curricular do Ensino Fundamental do município de Esteio (RS), homologada no ano de 2017, sob a perspectiva antirracista, verificando se a temática da diversidade étnico-racial está presente nas diretrizes deste documento e, ainda, se há orientações para sua abordagem em sala de aula. Com a análise, constatou-se que a temática racial ainda não conquistou um espaço de destaque na prática pedagógica e que existem lacunas visíveis nas orientações do documento.

Resumo Inglês:

An anti-racist education involves the relationship and coexistence between people and social structure. This interaction is extended in the school environment, the space that children and young people establish new social relationships with people of different ethnicities, genders and identities. Such relationships directly influence the construction of each individual's self-image. Thus, anti-racist education allows everyone to have their identity and history embraced in the schoolspace. In addition to the content teaching process, one of the main ethical challenges in teaching curriculum components in schools is ensuring the recognition and appreciation of the plurality of Brazilian socio-cultural heritage. This research, by meansof documentary analysis, examines the Common Municipal Curricular Base of Elementary Education in the municipality of Esteio (RS), approved in 2017, under the anti-racist perspective, checking if the theme of ethnic-racial diversity is present in this document and also if there are guidelines for its approach in the classroom. With the analysis, it was found that the racial theme has not yet achieved a prominent place in pedagogical practice and that there are visible gaps in the document's guidelines.