No contexto da contemporaneidade, tem sido desafiador agregar as novas tecnologias com os métodos de ensino na Educação Infantil, pois com os avanços das ferramentas tecnológicas passamos a ter novos meios de interação e cooperação que permitem construir conhecimentos. Este estudo tem por objetivo investigar a perspectiva de professores da rede municipal do Recife sobre o uso da Mesa Educacional, em relação à aprendizagem das crianças da Educação Infantil em diversas áreas do conhecimento. Em uma pesquisa de abordagem qualitativa, buscou-se, em três escolas da citada rede, localizadas em bairros distintos, que possuem e fazem uso da Mesa Educacional, realizar uma entrevista semiestruturada com seis professoras da Educação Infantil, dos grupos IV e V, sendo duas professoras de cada escola selecionada. Concluímos que, mesmo havendo orientações de uso, por manuais da mesa para uso em atividades de linguagem, escrita e matemática, essa proposta de utilização com as diversas áreas do conhecimento acaba ficando a critério do professor, pois também não há formações continuadas para esse uso. Contudo, isso não significa que há um completo distanciamento com os demais eixos dessa faixa etária, já que algumas professoras procuram inserir essa possibilidade com outras áreas do conhecimento em sua prática.
n the context of contemporaneity it has been challenging to add new technologies to teaching methods in Early Childhood Education, because with the advances of technological tools we have new means of interaction and cooperation that allow us to build knowledge. This study aims to investigate the perspective of teachers of the municipal network of Recife on the use of the Educational Table, in relation to the learning of children of Early Childhood Education in several areas of knowledge. In a qualitative research, three semi-structured interviews were carried out in six diff erent schools, located in diff erent districts, which own and make use of the Educational Table, with six teachers of Early Childhood Education, groups IV and V, two teachers of each school. We conclude that, even though there are guidelines for use, by desk manuals for use in language, writing and mathematics activities, this proposal of use with the various areas of knowledge ends up being at the teacher’s discretion, since there aren’t continuing training courses for the use of the table. However, this does not mean that there is a complete distance from the other axes of this age group, since some teachers try to insert this possibility with other areas of knowledge in their practice.
En el contexto de la contemporaneidad ha sido desafi ante agregar las nuevas tecnologías con los métodos de enseñanza en la Educación Infantil, pues con los avances de las herramientas tecnológicas pasamos a tener nuevos medios de interacción y cooperación que permiten construir conocimientos. Este estudio tiene por objetivo investigar la perspectiva de profesores de la red municipal de Recife sobre el uso de la Mesa Educativa, en relación al aprendizaje de los niños de la Educación Infantil en diversas áreas del conocimiento. En una investigación de abordaje cualitativo, se buscó en tres escuelas de la citada red, ubicadas en barrios distintos, que poseen y hacen uso de la Mesa Educativa, realizar una entrevista semiestructurada con seis profesoras de Educación Infantil, de los grupos IV y V, siendo dos professoras de cada escuela selecionada. Concluímos que, mismo habiendo orientaciones de uso, los manuales de la mesa para uso en atividades de linguaje, escrita y matemáticas, esa propuesta de utilización con las diversas área del conocimiento termina se quedando por cuenta del professor, pues también no hay formaciones continuadas para ese uso. Sin embargo, eso no signifi ca que hay un completo distanciamiento con los demás ejes de esa franja etaria, ya que algunas profesoras buscan insertar esa posibilidad con otras áreas del conocimiento en su práctica.
