Este artigo resulta do recorte de uma pesquisa de mestrado, realizada em 2018, cujo foco recai sobre as perspectivas de um grupo de professoras de Língua Estrangeira (LE), da rede municipal de ensino de Pelotas-RS, sobre o curso de Formação Continuada embasado no Programa e-Tec Idiomas, oferecido em parceria entre a Secretaria Municipal de Educação e Desporto (SMED) e o Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), com o intuito de que os professores cursistas passassem a inserir, em suas aulas, atividades mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Neste sentido, por intermédio da aplicação de questionário e entrevista semiestruturada, investigou-se em que medida tal curso contribuiu para a qualificação do fazer pedagógico das docentes participantes. Mais especificamente, analisaram-se as perspectivas de tais sujeitos, consubstanciadas nas seguintes categorias emergentes: (i) Das motivações de participar do curso de formação de professores de LE oferecido pela SMED, em parceria com o IFSul; (ii) Das novas visões frente às práticas pedagógicas de sala de aula através da formação; e (iii) Das abordagens dos conteúdos programáticos nas aulas de Língua Estrangeira após a formação. Sublinha-se que, apesar dos obstáculos reportados, o curso de formação em tela propiciou às docentes envolvidas espaços colaborativos e momentos profícuos de compartilhamento de ideias, conhecimentos e práticas, reverberando em um vislumbrar de práticas mais condizentes com as demandas educacionais do Século XXI.
This article results from the clipping of a master's research, carried out in 2018, whose focus is on the perspectives of a group of Foreign Language Teachers (FLT), from the Pelotas-RS Municipal Education Network, about the Continuing Training Course based on the E-Tec Languages Program, offered in partnership between the Municipal Secretariat of Education and Sport (SMED) and the Sul-rio-grandense Federal Institute (IFSul), with the aim of enabling course-takers to include, in their classes, activities mediated by Digital Information and Communication Technologies (DICT). In this sense, through the application of a semi-structured questionnaire and interview, it was intended to investigate to what extent such a course contributed to the qualification of the pedagogical doing of the participating teachers. More specifically, the perspectives of such subjects, embodied in the following emerging categories, were analyzed: (i) the motivations of participating in the FL teacher training course offered by SMED, in partnership with IFSul; (ii) the new views in the face of classroom pedagogical practices through training; and (iii) the approaches of syllabus in foreign language classes after training. It is understood that, despite the obstacles reported, the referred training course has provided teachers involved collaborative spaces and fruitful moments of sharing ideas, knowledge and practices, reverberating in a glimpse of practices more consistent with the educational demands of the 21st century.
Este artículo resulta del recorte de una investigación de maestría, realizada en 2018, cuyo enfoque está en las perspectivas de un grupo de profesores de Lengua Extranjera (LE), de la red de educación municipal de Pelotas-RS, en el Curso de Formación Continua basado en el Programa E-TEC Idiomas, ofrecido enasociación entre la Secretaría Municipal de Educación y Deporte (SMED) y el Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSUL), con el objetivo de permitir a los cursantes incluir, en sus clases, actividades mediadas por Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC). En este sentido, a través de la aplicación de un cuestionario y una entrevista semiestructurada, tenía la intención de investigar en qué medida ese curso contribuyó a la calificación de la realización pedagógica de los maestros participantes. Más específicamente, se analizaron las perspectivas de tales individuos, incorporadas en las siguientes categorías emergentes: (i) las motivaciones de participar en el curso de capacitación de maestros de LE ofrecidos por SMED, en asociación con IFSUL; (ii) los nuevos puntos de vista frente a las prácticas pedagógicas del aula a través de la capacitación; y (iii) los enfoques del programa de estudios en clases de idiomas extranjeros después de la capacitación. Se entiende que, a pesar de los obstáculos informados, el curso de formación en foco ha proporcionado a los maestros involucrados espacios de colaboración y momentos fructíferos de compartir ideas, conocimiento y prácticas, reverberando a una visión de prácticas más consistentes con las demandas educativas del siglo XXI.
