O presente estudo tem o objetivo principal de analisar os desafios e as possibilidades da docência da educação física voltada para os bebês na educação infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de base etnográfica, que focaliza as mediações pedagógicas da educação física em uma turma do Grupo I/II (turma mista), composta por 22 crianças, de seis meses a dois anos de idade, de um Centro Municipal de Educação Infantil, localizado em Vitória, ES. A pesquisa foi realizada em um período de quatro meses, distribuídos em 15 semanas, contabilizando 18 inserções no campo. Na produção dos dados, foi mobilizada a observação participante, com registros em diário de campo, registros fotográficos e entrevista semiestruturada com o professor de educação física, que atuou com a referida turma. A intenção expressa com a realização desta pesquisa foi identificar os pressupostos de natureza didático-pedagógica, provenientes da prática, para refletir sobre as mediações que buscam um cuidar presente nos detalhes, superando a perspectiva maturacional, que incide sobre os bebês, e os enxergar como sujeitos ativos em seus próprios processos de desenvolvimento.
The main goal of this study is to analyze the challenges and possibilities of teaching physical education to babies in early childhood education. This is a qualitative, ethnographic study that focuses on the pedagogical mediations of physical education in a Group I/II class (mixed class), made up of 22 children, aged between six months and two years, from a Municipal Center for Early Childhood Education, located in Vitória, ES. The research was carried out over a period of four months, spread over 15 weeks, totaling 18 field placements. In order to produce the data, participant observation was used, with field diary entries, photographic records and a semi-structured interview with the physical education teacher who worked with this class. The intention behind thisresearch was to identify the didactic-pedagogical assumptions that come from practice, in order to reflect on the mediations that seek to take care of the details, overcoming the maturational perspective that affects babies and seeing them as active subjects in their own development processes.
El objetivo principal de este estudio es analizar los desafíos y posibilidades de la enseñanza de la educación física a bebés en la educación infantil. Se trata de un estudio cualitativo, etnográfico, centrado en las mediaciones pedagógicas de la educación física en una clase del Grupo I/II (clase mixta), compuesta por 22 niños con edades comprendidas entre los seis meses y los dos años, de un Centro Municipal de Educación Infantil situado en Vitória, ES. La investigación se desarrolló a lo largo de cuatro meses, repartidos en 15 semanas, totalizando 18 prácticas de campo. Para producir los datos, se movilizó la observación participante, con anotaciones en un diario de campo, registros fotográficos y una entrevista semiestructurada con el profesor de educación física que trabajaba con esta clase. La intención de esto investigación fué identificar los supuestos didáctico-pedagógicos que provienen de la práctica, para reflexionar sobre las mediaciones que buscan cuidar de los detalles, superando la perspectiva madurativa que afecta a los bebés y viéndolos como sujetos activos en sus propios procesos de desarrollo.
