A pesquisa educacional tem apresentado, ao longo
das últimas décadas, um crescente interesse pelos
processos formativos da docência, de modo que a
temática “Formação de Professores†consolidou-se
como área de investigação e, sendo assim, adquiriu
caracterÃsticas especÃficas. Assim, buscaremos neste
ensaio caracterizar as pesquisas desenvolvidas no
âmbito da formação docente e discorrer, de maneira
abreviada, sobre as principais orientações da
literatura educacional referentes às necessidades
formativas dos professores, particularmente, a
indispensável associação entre ensino e pesquisa na
prática docente. Neste contexto, ressaltaremos a
importância de um profundo conhecimento de
referenciais teóricos que permeiam a questão do
professor enquanto pesquisador, tomando como
exemplo a teoria do professor enquanto profissional
reflexivo proposta por Schön.
The educational research has shown, over the last
decades, a growing interest in the formative processes of
teaching, so that the theme "Teachers Training"
established itself as an area of research, acquiring specific
characteristics. Therefore, this essay will seek to
characterize the research developed within the teacher
training and discourse so short, on the main orientations
of the educational literature regarding the training needs
of teachers, particularly the essential association of
teaching and research in teaching practice. In this
context, we will highlight the importance of a thorough
understanding of theoretical frameworks that permeate
the issue of the teacher as researcher, taking as an
example the theory of the teacher as reflective
practitioner proposed by Schön.
