Este trabalho tem como objetivo investigar como as ações do PIBID impactaram na formação profissional dos licenciandos em Química de uma Instituição de Educação Superior pública localizada no Paraná. A coleta de dados ocorreu mediante uma entrevista semiestruturada, a fim de investigar a percepção dos licenciandos acerca das atividades desenvolvidas no PIBID, assim como as contribuições para sua formação. O movimento analítico demonstrou resultados positivos quanto à contribuição de tal política no desenvolvimento e construção de sua prática docente, contudo, apontam para algumas fragilidades, como a aproximação entre professor orientador, supervisor e licenciandos, o que evidencia a necessidade de estratégias entre os sujeitos constituintes da tríade formativa, para potencializar a formação dos licenciandos, corroborando aos objetivos do programa.
This work aims to investigate how PIBID actions impacted the professional training of undergraduate students in Chemistry at a public Higher Education Institution located in Paraná. Data collection took place through a semi-structured interview, in order to investigate the perception of graduates about the activities developed at PIBID, as well as the contributions to their training. The data revealed that such a policy helps in the development and construction of their teaching practice, however, they point to some weaknesses, such as the approximation between professor, supervisor and undergraduate students, which highlights the need for strategies among the subjects that make up the formative triad, to enhance the training of graduates, corroborating the objectives of the program.
Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo las acciones de PIBID impactaron en la formación profesional de estudiantes de pregrado en Química en una Institución de Educación Superior pública ubicada en el Paraná. La recolección de datos se realizó a través de una entrevista semiestructurada, con el fin de investigar la percepción de los egresados sobre las actividades desarrolladas en PIBID, así como los aportes a su formación. Los datos revelaron que dicha política ayuda en el desarrollo y construcción de su práctica docente, sin embargo, señalan algunas debilidades, como la aproximación entre profesor, supervisor y estudiantes de pregrado, lo que resalta la necesidad de estrategias entre las asignaturas que componen la tríada formativa, para potenciar la formación de los egresados, corroborando los objetivos del programa.
