O presente artigo busca avaliar como o PIBID tem contribuído no processo de ensinagem de conceitos abstratos na disciplina de química,tendo como objetivo principal compreender como os pibidianos auxiliam na construção do conhecimento de conceitos na disciplina de química. A metodologia escolhida foi a interativa descrita por Oliveira (2016), ecomo instrumentos de coleta de dados utilizamos a Sequência Didática Interativa, nosresultados e discursões criamos categorias teóricas (relação teoria e prática; contato inicial com a sala de aula; despertar o interesse dos alunos e empíricas) e como categorias empíricas utilizamos as questões criadas para coleta de dados, para a análise de dados escolhemos a Análise Hermenêutica-Dialética descrita por que consegue apreender de forma mais aproximada a realidade dos pesquisados.
This article seeks to assess how PIBID has contributed to the process of teaching abstract concepts in the discipline of chemistry, with the main objective of understanding how pibidians help in the construction of knowledge of concepts in the discipline of chemistry. The chosen methodologywas the interactive one described by Oliveira (2016), and as instruments of data collection we used the Interactive Didactic Sequence, in the results and discourses we created theoretical categories (relation between theory and practice; initial contactwith the classroom; arousing interest students and empirical) and as empirical categories we use the questions created for data collection, for data analysis we choose the Hermeneutic-Dialectic Analysis described because it manages to more closely apprehendthe reality of the respondents.
