Este artigo é baseado na proposta de aulas diversificadas, assunto muito discutido, mas pouco usado na prática, uma vez que não é tarefa fácil. Apesar da ideia de inserir atividades variadas nas aulas já ter sido defendida por muitos estudiosos, para algumas pessoas isso ainda é novidade ou uma metodologia inaceitável. Destacar esse importante aspecto do ensino tem como objetivo central esclarecer que, direta ou indiretamente, a construção do conhecimento mexe com uma variedade de peças, tal como um quebra-cabeças. Essas, no entanto, precisam de seus respectivos cuidados para o encaixe perfeito, já que cada uma é dotada de particularidades. Nesse sentido, são apresentadas as mais variadas propostas em sala de aula, cada uma com vários objetivos, que podem funcionar muito bem, mas, nem sempre, o efeito esperado é alcançado. Essa oscilação nunca pode ser considerada uma derrota, falha ou algo parecido, mas sim uma motivação para continuar a inovar e evoluir sempre.
This article is based on the proposal of diversified lessons. This topic is often discussed but little used in practice, since it is not an easy task. Although the idea of inserting varied tasks into classes has already been advocated by many scholars, to many people it is still a novelty or unacceptable. The main objective of highlighting this important aspect of education is to explain that, directly or indirectly, building knowledge uses a variety of pieces, like a puzzle. However, specific care must be taken to fit them perfectly to each other, since each piece has its particularities. Therefore, many different proposals are made in the classroom, each with several objectives that may work very well, but not always achieve the desired effect. These ups and downs can never be considered a defeat, failure or something similar, but rather motivation to always continue to innovate and develop.
