Planejamento e delineamento de experimentos probabilísticos para o Ensino Fundamental I
Linhas Críticas
Planejamento e delineamento de experimentos probabilísticos para o Ensino Fundamental I
Autor Correspondente: Paulo César Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: EstatÃstica, Probabilidade, Ensino Fundamental, EstadÃstica, Probabilidad, Escuela primaria, Statistics, Probability, Elementary school.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Apresentamos fragmentos de um processo de aprender, aprender a ensinar e
ensinar noções de estatÃstica e probabilidade por parte de professoras que atuam
nas séries iniciais do ensino fundamental. Esta temática foi inserida nos currÃculos
brasileiros a partir de 1998, e muitos professores em atuação não tiveram em sua
vida escolar e profissional uma aprendizagem sistematizada desse assunto. Uma
forma de contribuir com estes profissionais é a publicação de artigos cientÃficos,
porém Guimarães et al. (2009) constataram que no perÃodo de 2001 a 2006 foram
publicados apenas sete artigos relacionados a este contexto. Neste sentido, nossa
contribuição dar-se-á pela reflexão sobre o processo de experimentação e suas
implicações para a aprendizagem.
Resumo Inglês:
We present fragments of a process of learning, learning to teach and teaching concepts of probability and statistics, involving teachers who work in elementary schools. This subject has been included in the educational curriculum in Brazil since 1998 and many working teachers have not undergone a process of systematic learning of it in their school and working life. One way of supporting these professionals is by publishing scientific papers. However, Guimarães et al. (2009) found that between 2001 and 2006 only seven papers relating to this context were published. Hence, our contribution will be to reflect on the experimentation process and its implications for learning.
Resumo Espanhol:
Se presentan fragmentos de un proceso de aprendizaje, el aprendizaje para enseñar, y enseñar nociones de probabilidad y estadÃstica por parte de los profesores que trabajan en los primeros grados de la escuela primaria. Este tema se incluyó en los planes de estudio de Brasil desde 1998, y muchos profesores que actuaban en la escuela, no tuvieron en su vida escolar y profesional un aprendizaje sistemático sobre este tema. Una forma de contribuir con estos profesionales es la publicación de artÃculos cientÃficos, sin embargo, Guimaraes et al. (2009) verificó que en el perÃodo de 2001 hasta 2006 solamente fueron publicados siete artÃculos relacionados a este contexto. En ese sentido, nuestra contribución se dará sobre la reflexión en el proceso de experimentación y sus implicaciones en el aprendizaje.
