O artigo tem como objeto de estudo o uso do podcast como encaminhamento metodológico e recurso tecnológico no ensino de História. A investigação resulta de uma pesquisa de mestrado, em andamento, realizada no grupo de pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade, do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional Uninter. Toma como pressuposto o conceito de mediação, de Vygotsky (1999, 1998, 1991), e compreende a ação docente como mediadora do ensino e da aprendizagem e os recursos tecnológicos como auxiliares no processo. A pesquisa busca problematizar o uso do podcast como encaminhamento metodológico e recurso tecnológico digital no ensino de História. Tem por objetivo compreender as potencialidades e contribuições metodológicas e tecnológicas do podcast para o ensino de História com o estudo do conteúdo Revolução Industrial. A coleta de dados empíricos ocorreu por meio de um experimento realizado durante as aulas de História com uma turma de alunos do 2º ano do ensino médio de um colégio da rede pública estadual na cidade de Curitiba - PR. Os alunos, utilizando um aparelho celular, gravaram áudios a respeito do conteúdo estudado. As evidências iniciais da pesquisa indicam a importância da metodologia e do recurso tecnológico no processo de aprendizagem dos alunos, e mostram que há uma relação intrínseca entre o recurso tecnológico utilizado, a metodologia de ensino adotada e a mediação do professor.
The article aims to study the use of podcast as methodological referral and technological resource in the teaching of History. The research results from a master's research, in progress, carried out in the research group Education, Technology and Society of the Professional Masters in Education and New Technologies of the Uninter International University Center. It assumes Vygotsky's concept of mediation (1999, 1998, 1991), and understands teacher action as mediator of teaching and learning and technological resources as ancillary in the process. The research seeks to problematize the use of the podcast as methodological referral and digital technological resource in the teaching of History. It aims to understand the potential and methodological and technological contributions of the podcast for teaching History with the study of the content Industrial Revolution. The empirical data collection was carried out through an experiment carried out during History classes with a group of students of the second year of high school of a state public school in the city of Curitiba/PR. The students, who was using a mobiledevice, recorded audios about the content studied. The initial evidences of the research indicate the importance of the methodology and the technological resource in the learning process of the students, and that there is an intrinsic relation between the technological resource used, the teaching methodology adopted and the teacher's mediation.
