O presente artigo tem como objetivo compreender como se dão as relações entre a educação popular e a universidade, tendo como referência o estudo de caso alargado da Universidade Popular dos Movimentos Sociais (UPMS). Baseando-se nas epistemologias do Sul e na ecologia de saberes, é realizado um breve resgate histórico da educação popular, abordando o elitismo, colonialismo e a crescente mercantilização das universidades convencionais, bem como a pluralidade de experiências populares que têm sido desenvolvidas no ensino superior para, em seguida, apresentar a UPMS, demonstrando as divergências e convergências entre ela e as demais experiências. No relato da coautora e participante da UPMS, fica latente a importância da ecologia de saberes, da descolonização da universidade, assim como da produção coletiva e partilhada do conhecimento. O trabalho conclui defendendo que a experiência da UPMS pode oferecer contribuições para o desafio de se pensar uma universidade popular, por meio da busca de complementariedade entre a pedagogia do oprimido e a pedagogia da articulação, de modo a reinventar a proposta de Paulo Freire, atualizando-a diante dos desafios do presente.
This article aims to understand how the relationship between popular education and the university, taking as a reference the extended case study of the Popular University of Social Movements (UPMS). Based on the epistemologies of the South, on the ecology of knowledge, a brief historical review of popular education and comments on elitism, colonialism and the growing commodification of conventional universities, as well as the plurality of popular experiences that have been developed in higher education to then present the UPMS demonstrating the divergences and convergences between it and other experiences. In the report of the co-author and UPMS participant, the importance of the ecology of knowledge, the decolonization of the university, as well as the collective and shared production of knowledge is latent. The work concludes by arguing that the UPMS experience can offer contributions to the challenge of thinking about a popular university, through the search for complementarity between the pedagogy of the oppressed and the pedagogy of articulation, reinventing Paulo Freire’s proposal and updating it to face the challenges of the present.
Este artículo tiene como objetivo comprender cómo se dan las relaciones entre educación popular y universidad, tomando como referencia el estudio de caso ampliado de la Universidad Popular de los Movimientos Sociales (UPMS). A partir de las epistemologías del Sur y de la ecología de saberes, se realiza una breve revisión histórica de la educación popular y se aborda el elitismo, el colonialismo y la creciente mercantilización de las universidades convencionales, así como la pluralidad de experiencias populares que han desarrollado en la educación superior para luego presentar la UPMS, demostrando las divergencias y convergencias entre esta y las otras experiencias. En el relato del coautor y participante de la UPMS está latente la importancia de la ecología del conocimiento, la descolonización de la universidad, así como la producción colectiva y compartida de conocimiento. El trabajo concluye argumentando que la experiencia de la UPMS puede ofrecer aportes al desafío de pensar una universidad popular, a través de la búsqueda de complementariedad entre la pedagogía de los oprimidos y la pedagogía de la articulación, reinventando la propuesta de Paulo Freire y actualizándola de cara a los desafíos del presente.
