A poesia e o ensino de Ciências Naturais em escolas do campo: fronteiras entre a criatividade e o desenvolvimento de estratégias metodológicas

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 4

Autores: Raimunda Alves Melo, Antônio José Pereira Nunes, Francisco Renato Lima

Palavras-chave: Ensino de Ciências; Poesia; Criatividade; Estratégias metodológicas; Escolado Campo.

Resumo Português:

O presente estudo objetiva analisar a utilização de poesia como estratégia metodológica para o ensino de Ciências Naturais em escolas do campo. Do ponto de vista didático-metodológico, constitui uma fronteira de mediação da aprendizagem entre docente e discente, por meio do desenvolvimento de práticas pedagógicas mais ativas e que favoreçam a formação de um espírito científico no percurso de aprendizagem escolar. Recorreu-se às abordagens teóricas propostas por Morais (1996), Moreira (2002), Gebara (2011; 2012), Sánchez (2013), entre outros; além do desenvolvimento de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica (GIL, 2010), que envolve o planejamento e interferência no contexto escolar, destinada a produzir avanços e melhorias nos processos de aprendizagem dos sujeitos. Os dados foram produzidos por meio da participação de estudantes do 6º e 8º ano do Ensino Fundamental em duas oficinas de produção de poesias. Os resultados apontam que a utilização de poesia constitui uma estratégia metodológica criativa e eficaz para o ensino de Ciências Naturais em escolas do campo, para a aprendizagem dos conhecimentos desse componente curricular, e também, uma alternativa que se mostrapositiva, pois auxilia no desenvolvimento e na formação cultural dos alunos, uma vez que apenas as estratégias tradicionais não são suficientes para tal objetivo.

Resumo Inglês:

The present study aims to analyze the use of poetry as a methodological strategy for teaching Natural Sciences in rural schools. From a didactic-methodological point of view, it constitutes a frontier of learning mediation between teacher and student, through the development of more active pedagogical practices that favor the formation of a scientific spirit in the school learning path. The theoretical approaches proposed by Morais (1996), Moreira (2002), Gebara (2011; 2012), Sánchez (2013), among others, were used; in addition to the development of a pedagogical intervention type research (GIL, 2010), which involves planning and interference in the school context, aimed at producing advances and improvements in the subjects' learning processes. The data were produced through the participation of students from the 6th and 8th grades of elementary school in two poetry production workshops. The results show that the use of poetry constitutes a creative and effective methodological strategyfor teaching Natural Sciences in rural schools, for learning the knowledge of this curricular component, and also, an alternative that proves to be positive, as it helps in the development and in the cultural formation of students, since only traditional strategies are not sufficient for this purpose.