O trabalho apresentado é parte da pesquisa que estamos realizando no Mestrado em Educação do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso/UFMT sobre a PolÃtica Curricular Oficial do Ciclo Básico de Alfabetização Cidadãâ€(CBAC), em Escolas da Rede Municipal de Ensino de Várzea Grande/MT. O objetivo é compreender como professores, Coordenadores/Supervisores Pedagógicos e Diretores Escolares interpretam e recontextualizam a polÃtica no contexto da prática. Neste trabalho será apresentada parte da análise realizada no documento oficial, representando o contexto de produção, e parte da análise realizada sobre o contexto da prática curricular. Utilizamos para análise o referencial teórico da abordagem do Ciclo de PolÃtica formulada por Stephen Ball, os estudos de Alice Lopes e Jefferson Mainardes sobre as polÃticas de currÃculo e de ciclos, no Brasil. Em uma visão parcial podeâ€se dizer que a polÃtica curricular do CBAC não é uma produção pura, nem está orientada em teorias únicas, mas são
“cópias de fragmentos e partes de idéias de outros contextos, são negociaçõesâ€. (Ball, 2001)
