Política de avaliação em larga escala: “educação para todos” ou exclusão em nome da “qualidade”?
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Política de avaliação em larga escala: “educação para todos” ou exclusão em nome da “qualidade”?
Autor Correspondente: Silmara Cássia Barbosa Mélo | [email protected]
Palavras-chave: políticas educacionais, avaliação em larga escala, exclusão
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A política de avaliação da educação no Brasil percorre caminhos duvidosos com repercussões jamais percebidas, que implicam diretamente no cotidiano da escola, dos professores e dos alunos, fazendo emergir problematizações acerca dos impactos, sobretudo, no que se refere às formas mais aprimoradas de exclusão. Nesta perspectiva, este artigo discute a atual política de avaliação da educação básica em larga escala, implantada nos anos 1990, e sua relação com o processo de exclusão. Para tanto, foi realizada uma pesquisa teórica/bibliográfica em que se apresenta uma análise sobre a concepção da “educação para todos” até a emergência dos novos ideais propostos para educação com base no movimento “Todos Pela Educação”. Além disso, aborda-se o processo de implementação, os instrumentos utilizados e as repercussões da política de avaliação em larga escala no Brasil. Desse modo, observa-se que na busca por resultados, perde-se o processo de lutas e as conquistas travadas historicamente em torno educação enquanto um bem público, um direito de todos, a qual não pode ser reduzida a mensuração numérica, constituindo-se assim um mecanismo de exclusão em nome da “qualidade”.
Resumo Inglês:
The education assessment policy in Brazil goes through dubious paths and never perceived repercussions, involving directly in the school routine, teachers and students, giving rise to problems found on the impacts, especially with regard to the most improved forms of exclusion. In this perspective, this article discusses the current policy of evaluating large-scale basic education, implemented in the 1990s, and its relation to the exclusion process. For that, a theoretical/bibliographical research was carried out in which an analysis on the concept of "education for all" was presented, until the emergence of the new ideals proposed for education based on the "Todos pela Educação" movement. In addition, it addresses the implementation process, the instruments used and the repercussions of the large-scale evaluation policy in Brazil. In this way, it is observed that in the search for results, the process of struggles and the historically conquered conquests about education are lost as a public good, a right of all, which can not be reduced to numerical measurement, Thus an exclusion mechanism in the name of "quality".
Resumo Espanhol:
La evaluación de la política de educación en Brasil recorre caminos dudosos nunca percibida repercusiones, que participan directamente en la vida cotidiana de la escuela, profesores y estudiantes, haciendo emerger problematizações acerca de los impactos, especialmente en relación con formas mejoradas de exclusión. En esta perspectiva, este artículo aborda la política actual de la evaluación de la educación básica en gran escala, en los años 1990 y su relación con el proceso de eliminación. Para ambos, un teórico y de investigación en la que la literatura presenta un análisis del concepto de "educación para todos" a la aparición de nuevos ideales propuestos para la educación basada en el "todo para el movimiento de la educación". Además, aborda el proceso de implementación, las herramientas utilizadas y la política de evaluación de impacto a gran escala en Brasil. Así, se observa que en los resultados de la búsqueda, el proceso de luchas y logros históricamente de combate alrededor de la educación como un bien público, un derecho para todos, que no puede reducirse a la medición numérica, siendo así un mecanismo de exclusión en nombre de la "calidad".
