A concepção dos projetos pedagógicos apresenta aspectos políticos de representatividade e participação. O presente estudo teve como objetivo analisar a proposta da inclusão escolar contida nos projetos político-pedagógicos das escolas da rede pública municipal de ensino de Manaus. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, no qual participaram quatro professores e uma representante da Gerência de Educação Especial. Foram aplicados roteiros semiestruturados de entrevistas e analisados documentos referentes à política municipal publicados entre 2000 e 2016. Os resultados apontam a necessidade da participação coletiva dos profissionais da educação na construção dos projetos, bem como da inserção de metas e estratégias para o Atendimento Educacional Especializado de estudantes público-alvo da Educação Especial.
The design of pedagogical projects presents some politicians of representativeness and participation. The present study aimed to analyze the Special Education policy of the city of Manaus, focusing on a proposal of school inclusion contained in the political-pedagogical projects of schools. This is a descriptive study with a qualitative approach, without the participation of four teachers and a representative of the Special Education Management. Semistructured interview scripts were applied and municipal policy documents published between 2000 and 2016 were analyzed. The results point out the need for the collective participation of education professionals in the construction of projects, as well as the insertion of goals and strategies for the educational service special education program for Special Education students.
