A POLÍTICA DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES SOBRE O TEXTO POLÍTICO E O CONTEXTO DA PRÁTICA
Revista Espaço do Currículo
A POLÍTICA DE INTEGRAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES SOBRE O TEXTO POLÍTICO E O CONTEXTO DA PRÁTICA
Autor Correspondente: Ângela Fernandez Porto de Chades | [email protected]
Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Contextualização, Competência, Currículo oficial, currículo praticado.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As reflexões apresentadas têm como objetivo compreender o processo de produção curricular, a partir dos princípios de Interdisciplinaridade, Contextualização e Competência tratados nos textos que discursam sobre a política de integração curricular para o Ensino Médio. Essas reflexões partem dos estudos realizados no mestrado, entre os anos de 2009 e 2011, com uma escola de ensino médio, cujo projeto pedagógico contempla o currículo integrado. As experiências observadas e as conversas com professores permitiram maior entendimento sobre os “atos do currículo” (Macedo, 2010) e suas relações com a política implementada nos últimos anos. Inicio, apresentando alguns elementos que explicam o macro‐contexto que envolve a produção curricular, identificando suas relações e, em seguida, faço algumas considerações a respeito dos princípios norteadores da política de currículo integrado. Por fim, trago alguns aspectos do cotidiano escolar que nos ajudam a pensar como os sujeitos da escola (re)significam o que lhes é colocado, constituindo‐se como autores do complexo processo de produção curricular.
Resumo Inglês:
The discussions aim to understand the production process curriculum, based on the principles of Interdisciplinarity, Context and Competence in the texts that dealt withspeeches about the politics of curriculum integration to school. These reflections from the studies carried out in the master between the years 2009 and 2011, with a high school, whose teaching project comprises the integrated curriculum. The observed experiences and conversations with teachers have allowed greater understanding of the "acts of the curriculum" (Macedo, 2010) and its relationswith the policy implemented in recent years. So, I present some elements that explain the macro‐context that involves the production of curricula, identifying their relationship and then make some considerations about the principles guiding the policy of integrated curriculum. Finally, I bring some aspects ofschool life that help us think about how the subjects of school (re) signify that they are placed, constituting themselves as authors of the complex production process curriculum.
Resumo Espanhol:
Las reflexiones presentadas tienen como objetivo comprender el proceso de producción curricular, desde los principios de interdisciplinariedad, contextualización y competencia tratados en el textos que discuten la política de integración curricular para la escuela secundaria. Estas Las reflexiones parten de los estudios realizados en el máster, entre los años 2009 y 2011, con un escuela secundaria, cuyo proyecto pedagógico incluye el plan de estudios integrado. A Las experiencias observadas y las conversaciones con los maestros permitieron una mayor comprensión sobre los "actos curriculares" (Macedo, 2010) y su relación con la política implementada en el últimos años. Comienzo presentando algunos elementos que explican el macrocontexto que implica la producción del plan de estudios, identificando sus relaciones y luego hago algo Consideraciones sobre los principios rectores de la política curricular integrada. Por fin, Traigo algunos aspectos de la rutina escolar que nos ayudan a pensar como los sujetos de escuela (re) significa lo que se les pone, constituyéndose como autores del complejo proceso de producción curricular.
