O presente artigo aborda o quadro geral em que se desenvolve a formação de professores de artes visuais na Argentina, enfocando as políticas e diretrizes curriculares que regulam e orientam a formação de professores nesse domínio em particular. Especificamente, se propõe uma revisão atualizada do quadro normativo curricular da formação de professores na licenciatura emartes visuais, com a finalidade de proporcionar um estado da arte sobre essa dimensão curricular e sobre a composição da oferta acadêmica no campo específico. Esse estado da arte constituirá, por si só, uma contribuição frente à escassa informação sobre aformação de professores no campo específico e frente à dispersão de dados e estudos específicos sobre esse domínio no contexto argentino. Depois de apresentar um ordenamento geral da legislação curricular, serão examinados três casos (que envolvem três matrizes curriculares de formação de professores de artes visuais na universidade pública argentina) que recentemente tiveram reformas em suas estruturas curriculares. Aliás, os casos foram selecionados por corresponderem às áreas urbanas com maior concentração populacional no país. O exame deles é realizado com base no atual marco regulatório.
Or study intends to analyze the educational public policies that interferem not Ensino de Artes na escola. It also uses the research carried out by the project in the Observatory of Formation in the Arts Area, mainly located in the Post Graduate Program in Visuais PPGAV / UDESC Arts, to identify more broad aspects that concern the training of art teachers nationally. In the same way, it seeks a comparison between the implications of the educational policies in the teacher training in arts with bachelor's degrees and the respective non-Ensino works of art in school. Consider the models of teacher training from the last times and implemented nas degrees in visual arts. Finally, it presents reflections based on historical-critical pedagogy with the intention of giving visibility to the present contradictions of the Art Killer, based on the specificities of the visual arts in the school as a professional training for undergraduate degrees.
El presente artículo aborda el marco general en el que se desarrolla la formación de profesores de artes visuales en Argentina, poniendo foco en las políticas y lineamientos curriculares que regulan y orientan la formación docente en dicho dominio en particular. De manera específica, se propone una revisión actualizada del marco normativo curricular de la formación docente en artes visuales en el nivel universitario de grado, a los efectos de aportar un estado del arte sobre esa dimensión curricular y sobre lacomposición de la oferta académica en el campo específico. Ese estado del arte constituirá, en sí mismo, un aporte frente a la escasa información sobre la formación docente en el campo específico y frente a la dispersión de datos y estudios específicos sobre ese dominio en el contexto argentino. Luego de presentar un ordenamiento general de la legislación curricular, se examinarán tres casos (que comportan tres matrices curriculares de formación de profesores de artes visuales en la universidad pública argentina) que han implicado recientemente reformas en sus estructuras curriculares. Los casos fueron seleccionados, además, por corresponder con las áreas urbanas de mayor concentración de población del país. El examen de los mismos se realiza a partir del marco regulatorio vigente.
