Palavras-chave: Política Nacional de Alfabetização, Alfabetização, Formação de professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo tem como objetivo analisar as implicações da Política Nacional de Alfabetização (PNA) na formação inicial de professores por meio de análise documental. Para tanto, utilizou-se como base teórico-metodológica buscar as essências contidas nas aparências dos fenômenos, por meio de uma análise dialética de fundamentação marxista. Os resultados apontam que a PNA se concretiza como uma perspectiva ideológica pensada pelos organismos internacionais como um viés liberal-conservador, intencionando negar a história do processo da alfabetização no Brasil, retrocedendo a partir dos conhecimentos críticos construídos historicamente pela educação e para a formação de professores.
Resumo Inglês:
This study aims to analyze the implications of the National Literacy Policy (PNA) in the initial formation of teachers through documentary analysis. For that, it was used as a theoretical-methodological basis to search for the essences contained in the appearances of the phenomena, through a dialectical analysis os Marxist foundation. The results show that the PNA is realized as na ideological perspective thought by international organizations as a liberal -conservative bias, intending to deny the history of the Literacy process in Brazil, going backwards from the critical knowledge historically constructed by educations and for the formation of teachers.
Resumo Francês:
Cette étude vise à analyser les implications de la Politique Nationale d’alphabétisation (PNA) dans la formation initiale des enseignants à travers l’analyse documentaire. Pourcela, il a été utilisé comme base théorico -méthodologique pour rechercher les essences contenues dans les apparitions des phénomènes, à travers une analyse dialectique du fondement Marxiste. Les résultats indiquent que le PNA est réalisé comme une perspective idéologique penseé par les organisations internationales comme um parti pris libéral -conservateur, avec l’intention de nier l’histoire du processus d’alphabetisation au Brésil, em partant des connaissances critiques historiquement construites par l’éducation et pour la formation des enseignants.
