Este artigo tem por objetivo identificar e interpretar as mudanças no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) e sua relação com a implementação da Base Nacional Comum Curricular(BNCC) nas instituições escolares, visando compreender de que forma os livros didáticos do PNLD 2021, voltados à área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA), são organizados para serem disponibilizados às escolas do país. Assim, o estudo busca identificar como se constituiu a Política Nacional do Livro Didático e, no atual contexto, posterior à implementação da BNCC e da Reforma do Ensino Médio, como se organizam os materiais didáticos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático que compõem o PNLD 2021 voltado ao Ensino Médio. Para tanto, utiliza-se a pesquisa qualitativa sob dois movimentos: um que é constituído através do diálogo com pesquisadores que abordam os temas política do livro didático, educação de qualidade e PNLD 2021; e outro que considera a análise documental de obras do PNLD 2021 da área CHSA, identificando os aspectos que compõem as categorias de análise, embasadas na Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). As coleções analisadas estão em sintonia com as habilidades e as competências da BNCC e servem à efetivação dessa proposta nas salas de aula das escolas brasileiras. No entanto, sua organização não se relaciona diretamente com a proposta curricular do Novo Ensino Médio, ocasionando dificuldades de utilização, no momento de abordar os conteúdos de modo integrado entre as áreas que compõem as CHSA.
his article aims to identify and interpret the changes in the Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) (National Book and Teaching Material Program) and its relationship with the implementation of the National Common Curricular Base in school institutions. So, it is possible to understand how the PNLD 2021 textbooks are related to the area of Applied Human and Social Sciences (CHSA) and how they are organized to be available in the schools in the country. The study sought to answer: how was the national policy of the textbook constituted? Furthermore, in the current context, after the implementation of the BNCC and the reform of high school, how are the didactic materials of the National Program of the Book and Didactic Material, part of the PNLD 2021 at High School, organized? For this purpose, qualitative research is used under two movements: the first of them in dialogue with researchers who address the themes of textbook policy, quality in the education, and PNLD 2021; the second one considers the document analysis of PNLD 2021 works in the area of Applied Human and Social Sciences and identifies aspects that are part of the categories of analysis based on Content Analysis (BARDIN, 2011). The analyzed collections are in dialogue with the skills and competencies of the BNCC and serve to implement this proposal in the classrooms of Brazilian schools. However, its organization is not directly related to the curricular proposal of the New High School, causing difficulties in its use when approaching the contents in an integrated way between the areas that make up the CHSA.
Este artículo tiene como objetivo identificar e interpretar los cambios en el Programa Nacional del Libro y Material Didáctico (PNLD) y su relación con la implementación de la Base Curricular Común Nacional en las instituciones escolares, con el objetivo de comprender cómo los libros de texto del PNLD 2021, dirigidos al área de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas (CHSA) se organizan con el fin de ponerlas a disposición de las escuelas del país. El estudio buscó responder: cómo se constituyó la política nacional de libros de texto y, en el contexto actual, luego de la implementación de la BNCC y la reforma de la educación media, cómo los materiales didácticos del Programa Nacional del Libro y Material Didáctico que conforman ¿El PNLD 2021 dirigido a Bachillerato? Para ello, se utiliza la investigación cualitativa bajo dos movimientos: el primero en diálogo con investigadores que abordan los temas de política de libros de texto, educación de calidad y PNLD 2021; el segundo considera el análisis documental delos trabajos del PNLD 2021 en el área de Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas, identificando aspectos que componen categorías de análisis a partir del Análisis de Contenido (BARDIN, 2011). Las colecciones analizadas están en diálogo con las habilidades ycompetencias de la BNCC y sirven para implementar esta propuesta en las aulas de las escuelas brasileñas. Sin embargo, su organización no guarda relación directa con la propuesta curricular del Nuevo Liceo, provocando dificultades en su uso al abordar loscontenidos de forma integrada entre las áreas que conforman la CHSA.
