Resumo Português:
O trabalho tem como objetivo apresentar um panorama das políticas curriculares para o ensino de Matemática realizado no ensino médio no período de 2010 a 2019 no Brasil, visto que essa modalidade de ensino é a que apresenta os menores índices de rendimento escolar apontado pelas avaliações externas. A pesquisa bibliográfica possibilitou um estado da arte de abordagem qualitativa. Os resultados acusaram concentração de produções sobre políticas curriculares para educação básica centradas no ensino fundamental, apontando carência de trabalhos nesse âmbito no ensino médio. Embora as produções evidenciassem a contribuição e a relevância da Matemática à educação, foi constatada a escassez de produções que relacionem as políticas curriculares e o ensino de Matemática, sobretudo no ensino médio.
Resumo Inglês:
The work aims to present an overview of the curriculum policies for the teaching of mathematics carried out in high school in the period from 2010 to 2019 in Brazil, since this teaching modality is the one with the lowest school performance indexes indicated by external evaluations. Bibliographic research enabled a state of the art approach with a qualitative approach. The results showed a concentration of productions on curricular policies for basic education, centered on elementary education, pointing to a lack of work in this area in high school. Although the productions showed the contribution and relevance of mathematics to education, it was noted the scarcity of productions that relate curriculum policies and the teaching of mathematics, especially in high school.
Resumo Francês:
Le travail vise à présenter un aperçu des politiques curriculaires pour l'enseignement des mathématiques menées au lycée au cours de la période de 2010 à 2019 au Brésil, car cette modalité d'enseignement est celle avec les indices de performance scolaire les plus bas indiqués par les évaluations externes. La recherche bibliographique a permis une approche de pointe avec une approche qualitative. Les résultats ont montré une concentration des productions sur les politiques curriculaires pour l'éducation de base, centrées sur l'enseignement élémentaire, indiquant un manque de travail dans ce domaine au lycée. Bien que les productions aient montré la contribution et la pertinence des mathématiques à l'éducation, il a été noté la rareté des productions qui concernent les politiques curriculaires et l'enseignement des mathématiques, en particulier au lycée.
