Na intenção de compreender as relações que estabelecem os contextos de influência e produção com o contexto da prática na produção das políticas curriculares para a formação do licenciado e do bacharel, interessa-me aprofundara reflexão quanto aos processos de produção das políticas curriculares voltadas para a formação do licenciado e do bacharel. Busco construir uma análise que se apoia em perspectivas mais dinâmicas das relações macro e micro sociais. Nesse sentido, considero o nível de análise em macro-escala como o contexto sócio-político-econômico-cultural, nacional e internacional, onde estão sendo produzidas as políticas educacionais e, especialmente, as políticas curriculares para a formação do licenciado e do bacharel. Busco também estabelecer relações com um nível de análise micro-escala que considera o contexto da formação inicial do biólogo, tendo no curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) mais um espaço formador, que também atua como produtor das políticas curriculares. Para tanto, reforço minha compreensão de que as relações entre esses contextos são bastante complexas e multidirecionais. Considero que as políticas na formação estão engendradas em relações de poder, sendo resultado de disputas e negociações travadas no âmbito governamental e fora dele, além do espaço da reforma curricular que passa a ser um campo fértil para que essa discussão seja empreendida
With the intention of understanding the relationships established between the contexts of production and influence, and the context of practice in the production of curriculum policies for the graduation of the biology teacher and biologist, I am interested in deepen the discussion about the production processes of curriculum policies aimed for the graduation of the biology teacher and the biologist. I seek to build an analysis that relies on the most dynamic perspectives of macro and micro social relations. For this study, I consider the macro-scale as a national and international socio-political-economic-cultural context and the micro-scale as the context of the biologist graduation by the course of Biological Sciences in the Federal University of Uberlândia (UFU). From these contexts of educational policies production, and especially, the curriculum policies the graduation of the biology teacher and the biologist, I highlight the relationships between macro and micro scale, reinforcing the understanding that they are quite complex and multidirectional. Therefore, I consider that the policies in the graduation are intertwined in the power relations, and outcome from disputes and negotiations held within and outside the government, and the curricular reform space is fertile ground for this discussion is undertaken
Dans le but de comprendre les relations qui établissent les contextes d'influence et de production avec le contexte de la pratique dans la production des politiques curriculaires pour la formation du licencié et du bachelier, il m’est intéressant d’approfondir la réflexion sur les processus de production des politiques curriculaires visant à la formation du licencié et du bachelier. Je cherche à construire une analyse qui s'appuie sur les perspectives les plus dynamiques des relations macro et micro sociales. En ce sens, je considère le niveau d'analyse en macro-échelle comme le contexte socio-politique-économique-culturel national et international où sont produites les politiques éducatives et, en particulier, les politiques curriculaires pour la formation du licencié et du bachelier. Je cherche également à établir des relations avec un niveau d'analyse micro-échelle qui considère le contexte de la formationinitiale du biologiste, ayant dans le cours de Sciences Biologiques de ’Universidade Federal de Uberlândia (UFU) encore un autre espace formateur, qui est aussi producteur des politiques curriculaires. Par conséquent, je renforce ma compréhension de que les relations entre ces contextes sont assez complexes et multidirectionnelles. Je crois que les politiques dans la formation sont engendrées dans des relations de pouvoir en étant le résultat des conflits et des négociations tenues au sein du gouvernementet à son extérieur, au-delà de l’espace de la réforme curriculaire qui devient un terrain fertile pour que cette discussion soit menée
