POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO E CURRÍCULO DIANTE DO AVANÇO NEOCONSERVADOR: reflexões a partir de duas realidades

Ano: 2021 | Volume: 14 | Número: 1

Autores: Luciana Leandro da Silva; Carlos Augusto de Medeiros

Palavras-chave: Políticas de Avaliação. Currículo. Neoconservadorismo.

Resumo Português:

Nesse artigo apresenta-se algumas reflexões decorrentes de uma pesquisa mais ampla que buscou analisar as repercussões da Prova Brasil no currículo e no trabalho docente em escolas das redes municipais de Campina Grande-PB e de Pelotas-RS, entendendo que as avaliações externas tornaram-se uma das principais tecnologias de reforma e de “modernização” do Estado, a serviço da materialização e fortalecimento de medidas neoliberais e neoconservadoras no campo da educação. Como pesquisa qualitativa, utilizou-se da revisão bibliográfica e da análise documental, além da pesquisa de campo abrangendo observações e entrevistas semiestruturadas com profissionais que atuam em cada uma das municipalidades envolvidas. Como resultados principais constatou-se que ambos os municípios têm colocado em prática políticas de cunho gerencial, o que inclui mudanças significativas na gestão das redes, com a participação ativa de atores do setor privado; sob a justificativa de melhorar os resultados nas avaliações externas, em especial a Prova Brasil, vêm adotando políticas próprias de avaliação com o objetivo de melhorar seu desempenho no Ideb. Isso tem aberto maior espaço de atuação para o setor privado, o qual atua na prestação de serviços de assessoria, com destaque para a Fundação Lemann. Observou-se também que esse processo tem se acirrado a partir da aprovação da BNCC, que induz o alinhamento das políticas de gestão, avaliação e currículo, com a necessária adequação das escolas e profissionais aos padrões por ela impostos, reduzindo os espaços de autonomia e colocando entravespara a consolidação da gestão democrática nas escolas.

Resumo Inglês:

This article presents some reflections resulting from a broader research that sought to analyze the repercussions of Prova Brasil on the curriculum and teaching work in schools in the municipal networks of Campina Grande-PB and Pelotas-RS, understanding that external evaluations they have become one of the main technologies of reform and "modernization" of the State, in the service of the materialization and strengthening of neoliberal and neoconservative measures in the field of education. As a qualitative research, bibliographic review and documentary analysis were used, in addition to field research covering observations and semi-structured interviews with professionals working in each of the municipalities involved. As main results it was foundthat both municipalities have put in place policies of a managerial nature, which includes significant changes in the management of networks, with the active participation of actors from the private sector; under the justification of improving the resultsin external evaluations, especially Prova Brasil, they have been adopting their own evaluation policies in order to improve their performance at Ideb. This has opened up more space for the private sector, which provides advisory services, especially the Lemann Foundation. It was also observed that this process has intensified since the approval of the BNCC, which induces the alignment of management, evaluation and curriculum policies, with the necessary adaptation of schools and professionals to the standards imposed by it, reducing the spaces of autonomy and hindering the consolidation of democratic management in schools.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta algunas reflexiones resultantes de una investigación másamplia que buscó analizar las repercusiones de Prova Brasil en el currículo y la labor docente en las escuelas de las redes municipales de Campina Grande-PB y Pelotas-RS, entendiendo que las evaluaciones externas se han convertido en una de las principales tecnologías de reforma y "modernización" del Estado, al servicio de materializar y fortalecer las medidas neoliberales y neoconservadoras en el campo de la educación. Como investigación cualitativa se utilizó la revisión bibliográfica y el análisis documental, además de la investigación de campo que abarcó observaciones y entrevistas semiestructuradas con profesionales que laboran en cada uno de los municipios involucrados. Como principales resultados se encontró que ambos municipios han puesto en marcha políticas de carácter gerencial, que incluyen cambios significativos en la gestión de redes, con la participación activa de actores del sector privado; bajo la justificación de mejorar los resultados en las evaluaciones externas, especialmente Prova Brasil, han venido adoptando sus propias políticas de evaluación con el fin de mejorar su desempeño en Ideb. Esto ha abierto más espacio para el sector privado, que brinda servicios de asesoría, especialmente la Fundación Lemann. También se observó que este proceso se ha intensificado desde la aprobación del BNCC, lo que induce al alineamiento de las políticas de gestión, evaluación y currículo, con la necesaria adecuación de las escuelas y los profesionales a los estándares que impone, reduciendo los espacios deautonomía y obstaculizar la consolidación de la gestión democrática en las escuelas.