POLÍTICAS DE CURRÍCULO E AVALIAÇÃO: OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DEFININDO PRÁTICAS CURRICULARES

Revista Espaço do Currículo

Endereço:
Via Expressa Padre Zé - S/N - Cidade Universitária
João Pessoa / PB
58900-000
Site: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec
Telefone: (83) 3043-3170
ISSN: 1983-1579
Editor Chefe: Maria Zuleide Pereira da Costa
Início Publicação: 29/02/2008
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

POLÍTICAS DE CURRÍCULO E AVALIAÇÃO: OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DEFININDO PRÁTICAS CURRICULARES

Ano: 2010 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: Ana Maria Eyng
Autor Correspondente: Ana Maria Eyng | [email protected]

Palavras-chave: políticas e ducacio nais, currículo, avaliação

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

As at uais políticas educacionais refletem as mudanças cult ur ais e sociais da contemporaneidade, fortemente influenciadas pelo atual mo delo econômico. No texto são analisadas as relações entre políticas e práticas de currículo e avaliação, com base na percepção de gestores de escolas públicas de educação básica a r espeito das repercussões dos recentes processos avaliativos na escola. C trabalho tem por objetivo refletir sobre os seguintes questionamentos: Q uais interesses pautam as políticas de currículo e avaliação? Quais as relações entre as políticas de currículo e avaliação? O que produzem os índices resultantes dos processos avaliativos nas políticas e práticas curriculares ? Na reflexão é
considerada a teorização sobre as políticas e práticas de currículo e avaliação co m referência
aos estudos de Afonso (1999), Pacheco (2000), B al l (2001), Saviani (2005), Eyng (2007), Davo k
(2007), C har lot (2008), Lessard (2008), F ernandes e Freitas (2008), Dias Sobrinho (2008),
Moreira e Candau (2008). A teorização sobre o tema investigado, bem como os posicionamentos dos gestores educacionais assinalam que os processos avaliativos produzem impactos que atravessam políticas e práticas curriculares. A análise esboçada permite entrever as múltiplas influências e interesses que confluem na definição das políticas e pr át icas de currículo e avaliação, no contexto contemporâneo. Tr ata‐se de políticas e práticas interdependentes e complementares quando a meta é a educação de qualidade.