A educação de pessoas surdas vem superando muitos desafios desde a Antiguidade e, no Brasil, um dos principais avanços ocorreu com a legalização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) pela Lei nº 10.436/2002, uma das principais ações para consolidar e ampliar direitos educacionais e linguísticos para o acesso e a permanência em contextos escolares desde a Educação Infantil até o Ensino Superior. Este artigo se pautou em uma pesquisa bibliográfica e documental e tem como objetivo refletir sobre políticas educacionais voltadas para aprendizes surdos, ancoradas na perspectiva bilíngue de ensino (Libras e português escrito), em direitos linguísticos, identitários e culturais, na formação profissional de docentes e tradutores intérpretes e na importância de materiais didáticos adequados às demandas desse público-alvo. Como resultados, a pesquisa mostra a trajetória da educação de surdos no Brasil e suas principais abordagens de ensino e aprendizagem e os principais documentos jurídicos que amparam os direitos linguísticos e educacionais.
The education of deaf people has been overcoming many challenges since ancient times, and in Brazil, one of the main advances occurred with the legalization of Brazilian Sign Language (Libras) by Law No. 10,432/2002, one of the main actions to consolidate and expand educational and linguistic rights for access and permanence in school contexts from Early Childhood Education to Higher Education. This article was based on bibliographic and documentary research and aims to reflect on educational policies aimed at deaf learners, anchored in the bilingual teaching perspective (Libras and written Portuguese), in linguistic, identity and cultural rights, in the professional training of teachers and interpreters, and in the importance of teaching materials appropriate to the demands of this target audience. As a result, the research shows the trajectory of deaf education in Brazil and its main teaching and learning approaches and the main legal documents that support linguistic and educational rights.
La educación de las personas sordas viene superando muchos desafíos desde la antigüedad y, en Brasil, uno de los principales avances ocurrió con la legalización de la Lengua Brasileña de Señas (Libras) por la Ley nº 10.432/2002, una de las principales acciones para consolidar y Ampliar los derechos educativos y lingüísticos para el acceso y permanencia en los contextos escolares desde la Educación Infantil hasta la Educación Superior. Este artículo se basó en una investigación bibliográfica y documental y tiene como objetivo reflexionar sobre las políticas educativas dirigidas a los estudiantes sordos, ancladas en la perspectiva de la enseñanza bilingüe (Libras y portugués escrito), en los derechos lingüísticos, identitarios y culturales, en la formación profesional de profesores y traductores, intérpretes y la importancia de contar con materiales didácticos adaptados a las demandas de este público objetivo. Como resultado, la investigación muestra la trayectoria de la educación de los sordos en Brasil y sus principales enfoques de enseñanza y aprendizaje y los principales documentos legales que sustentan los derechos lingüísticos y educativos.
