Introdução: O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), fundado em 1909, tem hoje 38 campino estado de São Paulo e segue em expansão. Oferece educação profissional e tecnológica, desde a formação básica até a pós-graduação, incluindo formação de professores. A Lei n.º 11.892/2008, que rege as recentes mudanças propostas para essa formação, expressa interesse em questões sociais e ambientais, em articulação com outras políticas nacionais. Há no IFSP espaço favorável à concretização dessas mudanças, que se refletem na preparação de futuros técnicos, tecnólogos, engenheiros e professores. Esta pesquisa discute como essas questões são percebidas pelo corpo administrativo e como permeiam o currículo e o ambiente escolar no IFSP.Método: Pesquisa qualitativa e análise crítica da produção dos alunos e dos resultados de um questionário aplicado pela pesquisadora. Responderam ao questionário 318 dos 1865 funcionários, distribuídos em 15 dos 27 campiem operação em 2013. Em perspectiva transdisciplinar, discute-se a ampliação do conceito de respeito difundido na legislação nacional de políticas afirmativas e ambientais, para todos os ambientes de convivência humana, tendo-se em conta que melhorar o relacionamento homem-natureza pressupõe melhorar o relacionamento humanopara que uma constante atitude de respeitopor tudo seja extrapolada para os recursos naturais. Resultados: A atuação com políticas afirmativas revelou-se significativamente menor que com políticas ambientais. Conclusões: O estudo identifica as dificuldades para essa atuação e também divulga o trabalho didático e a produção científica dos que estão engajados nessas questões.
Introduction: Founded in 1909, the São Paulo Federal Institute of Education, Science, and Technology (IFSP) currently has 38 of a growing number of campuses in São Paulo state, providing vocational and technological education, from basic education to graduate studies and teacher training. Law 11 892/2008, which governs the changes proposed for this formation, highlights the relevance of addressing social and environmental issues, with other national policies. The institute is a favorable setting for the materialization of these changes, improving the formation of future technicians, technologists, engineers, and teachers. This study discusses how these topics are perceived by the IFSP management staff and how these questions permeate the school environment and curriculum. Method: In this qualitative investigation, a critical analysis was conducted of the academic output of students, as well as of data collected with a questionnaire applied by the author. Respondents were 318 of 1865 staff, from 15 of the 27 campuses operating in 2013. . In a cross-disciplinaryperspective, the study discusses the importance of broadening the concept of respect expressed in Brazilian laws that shape environmental and affirmative-action policies, so as to extend the concept to all settings of human coexistence, considering that improving the relationship between man and nature implies improving human relationship itself, so that a permanent stance of respect towards everything can be extended to natural resources. Results: Among respondents, engagement in affirmative-action policies proved significantly less pronounced than in environmental policies. Conclusions: The study identified the obstacles precluding fuller engagement. It also reports the teaching practice and the scientific output of those engaged with these issues.
Introducción: Fundado en 1909, el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo (IFSP) cuenta con 38 campus en el estado de São Paulo y sigue expandiéndose. Ofrece educación laboral y tecnológica, desde la enseñanza técnica secundaria hasta el posgrado, formación docente inclusive. La ley 11.892/2008, que rige los cambios propuestos para esta capacitación, expresa interés en temas sociales y ambientales, en articulación con otras políticas nacionales. Existe en el IFSP un espacio favorable para la concreción de estos cambios, que se refleja en la preparación de futuros técnicos, tecnólogos, ingenieros y docentes. Esta investigación discute de qué modo percibe estas cuestiones el cuerpo administrativo, y cómo las mismas atraviesan el currículo y el ambiente escolar.Método: Investigación cualitativa y análisis crítica de la producción de los alumnos y de los resultados de un cuestionario aplicado por el investigador. Respondieron al cuestionario 318 de los 1865 funcionarios, distribuidos por 15 de los 27 campus existentes en la institución en el 2013. En una perspectiva transdisciplinaria, se discute la ampliación del concepto de respeto difundido en la legislación nacional de políticasafirmativas y ambientales a todos los ambientes de la convivencia humana, teniendo en cuenta que una mejor relación hombre–naturaleza supone también mejorar las relaciones humanas, para que una permanente actitud de respeto por todo se extienda a los recursos naturales. Resultados: La actuación con políticas afirmativas se ha revelado significativamente menor que con las políticas ambientales. Conclusiones: Este estudio identifica las dificultades para dicha actuación y también divulga el trabajo didácticoy la producción científica de aquellos que están implicados en estos temas
