Políticas públicas em educação: a escola de educação infantil da UFRJ frente à resolução nº 1 do CNE/MEC
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Políticas públicas em educação: a escola de educação infantil da UFRJ frente à resolução nº 1 do CNE/MEC
Autor Correspondente: José Jairo Vieira | [email protected]
Palavras-chave: politica públicas, universidade, creche universitária, política pública, universidad, guardería universitária, public policy, university;, university nursery school,
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo procurou compreender os impactos das atuais políticas públicas direcionadas às unidades de educação infantil federais, principalmente no momento atual, quando legislações e políticas públicas estão inquietando esses espaços e atribuindo-lhes novos significados e demandas. Neste estudo, foi utilizada a Escola de Educação Infantil da UFRJ diante de Resolução do Conselho Nacional de Educação, que entre outros pontos democratiza o acesso às unidades de educação infantil universitárias, espaços que em sua maioria, durante décadas, foram entendidos como benefício de alguns poucos servidores e estudantes. Os desafios que a Escola de Educação Infantil da UFRJ tem enfrentando para constituir sua nova identidade, no início da implantação de uma política pública, são problematizados. Dialogo com alguns autores que procurar explicar o histórico da educação infantil tão relacionado ao assistencialismo (Costa, Nunes, Ghon) e que pensa especificamente isso aplicado às creches universitárias (Raupp). Observando o histórico de cada creche universitária, é possível perceber que cada uma buscou estratégias para a sua legitimação e para se destacar no campo acadêmico. Se ainda hoje é possível notar que muitas dessas creches ainda mantêm vínculos iniciais, firmados há décadas, fica fácil entender o desconforto gerado pela Resolução e os desafios que serão enfrentados por esses espaços.
Resumo Inglês:
This article sought to understand the impacts of current public policies directed at federal child education units, especially at the current moment, when legislations and public policies are disturbing these spaces and attributing them new meanings and demands. In this study, the School of Early Childhood Education of UFRJ was used in response to a Resolution of the National Education Council, which, among other points, democratizes access to university elementary education units, spaces that for the most part were understood for the benefit of some Few servers and students. The challenges that the School of Early Childhood Education of UFRJ has been facing in order to constitute its new identity, at the beginning of the implementation of a public policy, are problematized. Dialogue with some authors that seek to explain the history of early childhood education so closely related to welfare (Costa, Nunes, Ghon) and that specifically thinks this applied to university daycare (Raupp). Observing the history of each university day care center, it is possible to perceive that each sought strategies for its legitimation and to stand out in the academic field. If it is still possible today to note that many of these day care centers still have initial ties signed decades ago, it is easy to understand the discomfort generated by the Resolution and the challenges that will be faced by these spaces.
Resumo Espanhol:
Este artículo buscó comprender los impactos de las actuales políticas públicas dirigidas a las unidades de educación infantil federales, principalmente en el momento actual, cuando legislaciones y políticas públicas están inquietando esos espacios y atribuyéndoles nuevos significados y demandas. En este estudio, se utilizó la Escuela de Educación Infantil de la UFRJ ante la Resolución del Consejo Nacional de Educación, que entre otros puntos democratiza el acceso a las unidades de educación infantil universitarias, espacios que en su mayoría, durante décadas, se entendieron como beneficio de algunos Pocos servidores y estudiantes. Los desafíos que la Escuela de Educación Infantil de la UFRJ ha enfrentado para constituir su nueva identidad, al inicio de la implantación de una política pública, son problematizados. Dialogo con algunos autores que tratar de explicar el histórico de la educación infantil tan relacionado al asistencialismo (Costa, Nunes, Ghon) y que piensa específicamente eso aplicado a las guarderías universitarias (Raupp). Observando el histórico de cada guardería universitaria, es posible percibir que cada una buscó estrategias para su legitimación y para destacarse en el campo académico. Si aún hoy es posible notar que muchas de esas guarderías todavía mantienen vínculos iniciales, firmados desde hace décadas, resulta fácil entender la incomodidad generada por la Resolución y los desafíos que serán enfrentados por esos espacios.
