Resumo Português:
O artigo tem por objetivo analisar fatores e sujeitos determinantes no percurso de implantação da política pública de criação de cursos de formação de professores para atuarem em escolas do/no campo. Tais políticas ganharam força a partir da primeira década dos anos 2000, quando movimentos sociais ligados à terra, apoiados e financiados direta/indiretamente por organismos nacionais e internacionais, encontraram momentos profícuos à conquista e à institucionalização de Licenciaturas em Educação do Campo, planejadas e financiadas pelo Estado brasileiro, via Ministério da Educação e propostas por Instituições Federais de Ensino Superior. Almeja-se que tais análises possam oferecer subsídios para a ampliação das discussõessobre as políticas destinadas às populações campesinas no Brasil.
Resumo Inglês:
The objective of this article is to analyze factors and subjects in the implementation of the public policy of creating teacher training courses to work in schools in the countryside. These policies gained momentum starting in the first decade of the 2000s, when social movements linked to the land, supported and financed directly or indirectly by national and international organizations, found fruitful moments for the conquest and institutionalization of Field Education Licenses, planned and financed by the BrazilianState, through the Ministry of Education and proposals by Federal Institutions of Higher Education. It is hoped that such analyzes may provide subsidies for the expansion of the discussion on policies aimed at peasant populations in Brazil.
Resumo Francês:
L'objectif de cet article est d'analyser les facteurs et les sujets déterminants dans la mise en œuvre de la politique publique de création de cours de formation des enseignants pour travailler dans les écoles à la campagne. Ces politiques ont pris de l'ampleur à partir de la première décennie des années 2000, lorsque des mouvements sociaux liés à la terre, soutenus et financés directement ou indirectement par des organisations nationales et internationales, ont trouvé des moments fructueux pour la conquête et l'institutionnalisation des permis d'éducation. par l'État brésilien, par l'intermédiaire du ministère de l'Éducation et des propositions des institutions fédérales d'enseignement supérieur. Il est à espérer que de telles analyses pourraient fournir des subventions pour l'expansion de la discussion sur les politiques visant les populations paysannes au Brésil.
