O presente trabalho é o resultado de reflexões da autora sobre as políticas para educação de surdos no Brasil, a partir da década de 80. Os objetivos dessa pesquisa foram mostrar como a luta dos surdos tem contribuído para as mudanças qualitativas e alertar para o fato de que há realmente necessidade de uma inclusão dos surdos nas escolas, já que a maioria das crianças surdas nem na escola está. A conclusão dessa reflexão é que esse processo de inclusão não pode ser simplesmente incluir alunos surdos com alunos ouvintes nas salas reguiares, como está ocorrendo na maioria das escolas públicas, porque os surdos têm o direito a um ensino-aprendizado diferenciado que atendam suas necessidades educativas específicas e estas não estão sendo consideradas pelas escolas de e para ouvintes.
The present paper is the result of reflections the author has made on the policies for education of deaf people in Brazil, from the decade of 80. This research points out the fact that Deaf movements have contributed to qualitative changes and points out the fact that Deaf inclusion in the schools is a need, since the majority of deaf children is not at school yet. The auth or's conclusion is that inclusion process cann ot simply be to include deaf pupils with hearing pupils in classrooms, as it is occurring in the majority of the public schools, because the Deaf people have the right to a differentiated teaching and learning which take care of its specific educative needs and these are not being considered by the schools of and for hearing children.
