Palavras-chave: Políticas de ações afirmativas; Inclusão Educacional; Programa Conventions Education Prioritaire
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse artigo aborda potencialidades dos processos de inclusão educacional na Educação Superior implementados na França. Para tanto, enfoca mecanismos de ingresso -mais especificamente o Programa Conventions Education Prioritaire (CEP)- e de socialização de alunos oriundos de comunidades periféricas no Instituto de Estudos Políticos de Paris (Sciences Po). As análises são derivadas de uma tese de doutoramento com metodologia quali-quantitativa, na qual aplicou-se questionários aos estudantes admitidos pelos diferentes processos de seleção utilizados pelo Instituto (1441 respostas). Foram realizadas também entrevistas com estudantes selecionados pelas quatro vias de acesso existentes no Instituto e gestores do Programa CEP apreendendo aspectos referentes à socialização de estudantes de contextos periféricos em um universo acadêmico elitista.
Resumo Inglês:
This article discusses the potential of educational inclusion processes set up in the French higher education. To do so, it focuses on the admission procedures -more specifically the Educational Priority Conventions (CEP) -and socialisation mechanisms of students from lower class backgrounds in the Institut d'Etudes Politiques de Paris (Sciences Po). The analyses originate from a doctoral thesis, which used a qualitative and quantitative methodology. Questionnaires were submitted to students admitted by the different selection processes used by the Institute (1,441 answers). Additionally interviews have been conducted with students admitted to the Institute by the four existing admission procedures and with the CEP program managers. This allowed the identification of important aspects of the socialisation of students from lower class backgrounds in elite education institutions.
Resumo Francês:
Cet article traite des potentialités des processus d'inclusion éducative mis en place dans l'enseignement supérieur français. Pour ce faire, il se concentre sur les mécanismes d'entrée - plus spécifiquement celui du Programme Conventions éducation Prioritaire (CEP) -et de socialisation d’étudiants issus des milieux populaires à l'Institut d'Etudes Politiques de Paris (Sciences Po). Les analyses proviennent d’une thèse de doctorat qui a utilisé une méthodologie qualitative et quantitative. Des questionnaires ont été soumis aux étudiants admis par les différents processus de sélection utilisés par l'Institut (1441 réponses). Des entretiens ont également été réalisés avec les étudiants sélectionnés par les quatre voies d'accès existant à l'Institut et avec les gestionnaires du programme CEP. Ceci a permis d’identifier des éléments importants liés à la socialisation d’étudiants issus des milieux populaires dans un établissement d’enseignement supérieur d’élite
