Por trás de fotografias e imagens: reflexões sobre o uso de tecnologias à luz das implicações do currículo oculto
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
Por trás de fotografias e imagens: reflexões sobre o uso de tecnologias à luz das implicações do currículo oculto
Autor Correspondente: Bruno Sérgio de Andrade | [email protected]
Palavras-chave: ensino de matemática, tecnologia educacional, software educativo, visualização, matemática aplicada, currículo implícito
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Por diversos fatores, durante seu percurso escolar muitos alunos perdem seu senso crítico e seu poder de questionamento, caindo no conformismo e aceitação de tudo que lhes é apresentado. Não seria diferente em relação aos conteúdos desenvolvidos nas aulas de matemática. Os educandos nem sempre são mobilizados a questionar a presença e o papel da matemática na sua vida, passando a vê-la simplesmente como um conjunto de regras e técnicas para operar. Diante desta problemática, no âmbito de um subprojeto de Matemática do PIBID, foi proposta uma intervenção baseada no uso de aplicativos desenvolvidos a partir do software Wolfram Mathematica, que possibilita a conversão e tratamento de imagens em matrizes e vice-versa. A sequência didática, elaborada para esse fim, buscava incentivar os alunos a perceberem que a matemática pode estar presente em atividades diárias como, por exemplo, o simples ato de fotografar objetos ou pessoas pelo celular, além de possibilitar a visualização dinâmica dos conceitos envolvidos nessa prática. Com base no referencial sobre implicações do currículo oculto (ou implícito) para o desenvolvimento humano dos educandos, neste artigo, a partir de episódios ocorridos durante a intervenção, são analisadas as potencialidades das atividades desenvolvidas. De antemão, pode-se afirmar que há indícios de que além de facilitar a visualização da relação existente entre imagens e matrizes, a intervenção possibilitou mudanças no currículo oculto transmitido aos alunos, contribuindo para o desenvolvimento do senso crítico, da autonomia e da capacidade de socialização.
Resumo Inglês:
For many reasons, during the scholar period many students lose their critical sense and their questioning power, accepting everything that is presented to them. It wouldn't be different about the contentsdeveloped in math classes. The students aren't motivated to ask the presence and the importance of math in their lives, seeing it as a set of rules and techniques to operate. Considering this problem, in a Math's subproject from PIBID, an intervention based on usage of apps developedfrom WolframMathematica software, was proposed; wich enables the conversion and treatment of images in matrices and vice versa. The didactic sequence elaborated for this, sought to encourage the students to realize that math can be present in daily activities, such as, the simple act of photographing objects or people through the cell phone, besides enable the dynamic visualization of the concepts involved in this act. Based on the implications of the hidden curriculum(or implicitcurriculum) for the human development of students, on this article, from episodes happened during the intervention, the potentiality of the activities was analyzed. Previously, can be affirmed that there are indications that besides facilitating the visualization of the relation between images and matrices, the intervention also made possible changes in the the hidden curriculum transmitted to the students, contribuing to develop a critical sense, independence and the capability to socialize
