Este artigo discute o currículo como espaço de construção da equidade de gênero junto a professoras/es, gestoras/es e comunidade em geral, frente a atitudes discriminatórias e homofóbicas. Nesse sentido, analisa propostas didáticas anti-discriminatórias de um Guia curricular sugerido a professoras/es de um município paraense. Situada no campo do Currículo, trata-se de uma investigação qualitativa do tipo documental que utiliza a hermenêutica objetiva para a análise dos dados. O corpus é o Guia Pedagógico elaborado pela Secretaria Municipal de Ensino de Castanhal - Pará (SEMED/Castanhal). Os resultados da análise sinalizam que as orientações curriculares são caminhos para um planejamento didático e de ensino para conduzir enfrentamentos à homofobia, mesmo que essas orientações não façam parte da “Base Comum” obrigatória do currículo da rede municipal de ensino. A partir desse pressuposto, o Guia Pedagógico, ao respaldar o trabalho docente na abordagem da homofobia e do bullying homofóbico objetificado no ambiente escolar, se constitui elemento nuclear como “Parte Diversificada” do currículo que faça justiça curricular.
This article discusses the curriculum as a space for building gender equality with teachers, principals and the community in general in the face of discriminatory and homophobic attitudes. In this sense, it analyzes anti-discriminatory didactic proposals of a curricular guide suggested to teachers in a municipality in Pará. Located in the Curriculum field, it is a qualitative investigation of the documentary type that uses objective hermeneutics for data analysis. The corpus is the Pedagogical Guide prepared by the Municipal Department of Education of Castanhal -Pará (SEMED/Castanhal). The results of the analysis indicate that curricular guidelines are paths for didactic and teaching planning that lead to confrontations against homophobia, even if these guidelines are not part of the mandatory “Common Base” of the curriculum of the municipal education. Based on this assumption, the Pedagogical Guide supports teachers work in the approach to homophobia and objectified homophobic bullying in the school environment, constitutes a core element as a “Diversified Part” of the curriculum that does curriculum justice.
Este artículo aborda el currículo como espacio de construcción de igualdad de género con los docentes, administradores y comunidad en general frente a actitudes discriminatorias y homofóbicas. En este sentido, analiza propuestas didácticas antidiscriminatorias de una guía curricular sugerida a profesores/as de un municipio de Pará. Ubicada en el campo curricular, es una investigación cualitativa del tipo documental que utiliza la hermenéutica objetiva para el análisis de datos. El corpus es la Guía Pedagógica elaborada por la Secretaría Municipal de Educación de Castanhal-Pará (SEMED/Castanhal). Los Resultados del análisis indican que las orientaciones curriculares son caminos para una planificación didáctica y de enseñanza que conducen al enfrentamiento a la homofobia, aunque estas orientaciones no formen parte de la “Base Común” obligatoria del currículo de la red educativa municipal. Partiendo de este supuesto, la Guía Pedagógica, al apoyar la labor docente en el abordaje de la homofobia y del acoso homofóbico objetivado en el ambiente escolar, constituye un elemento central como “Parte Diversificada” del currículo que hace justicia curricular.
