POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES DA REFORMA EDUCACIONAL ESCOCESA PARA A IMPLANTAÇÃO DA BNCC NO BRASIL

Ano: 2021 | Volume: 14 | Número: 3

Autores: Ana Lucia Pereira

Palavras-chave: Reforma Educacional. BNCC. Curriculum for Excellence.

Resumo Português:

O presente artigo tem como objetivo apresentar resultados de um projeto de pesquisa que objetivou construir conhecimentos sobre os desafios da formação de professores em um contexto de reforma educacional, a partir do paradigma de reforma educacional bem-sucedida realizada pela Escócia, país constituinte do Reino Unido e de alto desenvolvimento econômico, que a partir do início deste século iniciou o processo que culminou na implantação em todo o país do chamado Curriculum for Excellence(CfE). A pesquisa éde natureza qualitativa e a investigação consistiu de análise aprofundada dos documentos que embasaram as propostas escocesa e brasileira. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo identificar paralelos entre os processos de reforma curricular escocês e brasileiro,e através destes contribuir para o aprofundamento das discussões em curso no Brasil acerca da BNCC e da reforma do Ensino Médio. Como resultados identificamos seispontos,onde traçamos alguns paralelos que podem contribuir com os debates em eventuais necessidades de correções de rumo no processo de reformas no Brasil. As reflexões aqui apresentadas também podem contribuir para a elaboração de propostas para enfrentar os desafios inerentes à formação inicial e continuada de professores no ambiente de reforma que ainda vamos enfrentar futuramente com a implantação da BNCC.

Resumo Inglês:

This article aims to present the results of a research project that aimed to build knowledge about the challenges of teacher education in a context of educational reform, from the paradigm of successful educational reform the experience of Scotland, a constituent country of the United Kingdom and high economic development, which from the beginning of this century began the process that culminated in the implementation throughout the country of the so-called Curriculum for Excellence (CfE). The research is qualitative in nature and the investigation consisted of an in-depth analysis of the documents on which the Scottish and Brazilian proposals were based. In this sense, the present article aims to identify parallels between the Scottish and Brazilian curriculum reform processes, and through these parallels, contribute to the deepening of the ongoing discussions in Brazil about the BNCC and the reform of Secondary Education.As a result, we identified six points where we drew some parallels that can contribute to the reflections on the eventual needs for course corrections in the reform process in Brazil.The reflections presented here can also contribute to elaborate proposals to address the challenges inherent to the initial and continuing education of teachers in the reform environment that we will still face in the future with the implementation of the BNCC.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un proyecto de investigación que pretendía construir conocimiento sobre los retos de la formación del profesorado en un contexto de reforma educativa, desde el paradigma de reforma educativa exitosa de la experiencia de Escocia, país constituyente del Reino Unido y de alto desarrollo económico, que desde principios de este siglo inició el proceso que culminó con la implantación en todo el país del denominado Curriculum for Excellence (CfE). La investigación es de carácter cualitativo y consistió en un análisis en profundidad de los documentos en los que se basaron las propuestas escocesa y brasileña.En este sentido, el presente artículo pretende identificar los paralelismos entre los procesos de reforma curricular escocés y brasileño y, a través de estos paralelismos, contribuir a la profundización de los debates en curso en Brasil sobre el BNCC y la reforma de la Educación Secundaria.Como resultado, hemos identificado seis puntos en los que hemos trazado algunos paralelismos que pueden contribuir a las reflexiones sobre las eventuales necesidades de corrección del rumbo en el proceso de reforma en Brasil.Las reflexiones aquí expuestas también pueden contribuir a elaborar propuestas para abordar los retos inherentes a la formación inicial y continua del profesorado en el entorno de la reforma que aún afrontaremos en el futuro con la implantación del BNCC.