Possibilidades didáticas do uso de um filme para discutir a Natureza da Ciência (NdC)

Revista Insignare Scientia - RIS

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ISSN: 2595-4520
Editor Chefe: Rosangela Ines Matos Uhmann
Início Publicação: 20/06/2018
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Possibilidades didáticas do uso de um filme para discutir a Natureza da Ciência (NdC)

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 6
Autores: L. M. Alvarenga, E. A. Colagrande
Autor Correspondente: L. M. Alvarenga | [email protected]

Palavras-chave: Natureza da Ciência, Ensino de Ciências, Filmes no Ensino.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O objetivo deste trabalho foi investigar as possibilidades didáticas da utilização do filme “Estrelas Além do Tempo” como recurso didático para discutir aspectos consensuais da Natureza da Ciência (NdC) em diferentes níveis de ensino. Ainda que a finalidade do filme não seja exatamente pedagógica, ele pode auxiliar na formação cultural e social, favorecendo reflexões sobre a Ciência. Tal ideia surgiu a partir da leitura de pesquisas cujos resultados evidenciam concepções reducionistas ou equivocadas acerca do cientista e do desenvolvimento da Ciência, tanto de estudantes quanto de professores.  Para identificar as possibilidades, o filme foi assistido na íntegra por várias vezes, culminando com a seleção de um conjunto de cenas consideradas relevantes para discutir aspectos da NdC. Posteriormente foi realizada a análise fílmica de conteúdo, buscando, nas cenas selecionadas, pontos de diálogo com quatro aspectos consensuais da NdC presentes na literatura e identificados no filme. Os resultados da análise fílmica apontaram a existência de cenas que permitem visualizar a relação entre o contexto histórico, filosófico e cultural no desenvolvimento do conhecimento científico e são, portanto, ferramentas potenciais para promover discussões sobre a NdC em sala de aula.

 



Resumo Inglês:

The objective of this work was to investigate didactic possibilities regarding the motion picture Hidden Figures as a didactic resource to discuss consensual aspects of the Nature of Science (NOS) at different levels of teaching. Although the purpose of the film is not exactly pedagogical, it can help in cultural and social development, favoring reflections on Science. This idea arose from the reading of research explaining reductionist or mistaken conceptions about the scientists and the development of science, concerning both students and teachers. To identify the possibilities, the movie was watched in full length, several times, culminating in the selection of a set of scenes considered relevant to discuss aspects of NOS. Later, the film analysis of content was conducted in the selected scenes, seeking dialogue points with four consensual aspects of NOS present in the literature and identified in the film. The results of the film analysis pointed out the existence of scenes that allow visualizing the relationship between the historical, philosophical, and cultural context in the development of scientific knowledge and they are, therefore, potential tools to promote discussions about NOS in the classroom.



Resumo Espanhol:

El objetivo de este trabajo fue investigar las posibilidades didácticas en el uso de la película Hidden Figures como una función didáctica para la discusión de los aspectos consensuados de la Naturaleza de la Ciencia (NdC) en distintos niveles de enseñanza. Aunque el propósito de la película no sea precisamente para el uso pedagógico, es posible que ayude en una formación cultural y social, favoreciendo las reflexiones acerca de la Ciencia. Esta idea surgió después de la lectura de investigaciones cuyos resultados sugieren concepciones o reduccionistas o erróneas, tanto de estudiantes como de profesores, sobre el científico y también sobre el desarrollo. Para identificar las posibilidades, la película fue vista en su totalidad varias veces, y culminó en la selección de un conjunto de escenas que fueran consideradas relevantes para la discusión de los aspectos de la NdC. Posteriormente se realizó el análisis fílmico del contenido en que se busca en las escenas seleccionadas puntos de diálogo en cuatro aspectos consensuados de NdC que son presentes en la literatura y identificados en la película. Los resultados del análisis cinematográfico señalaron la existencia de escenas que permiten visualizar la relación entre el contexto histórico, filosófico y cultural en el desarrollo del conocimiento científico y son, por lo tanto, herramientas potenciales para lograr discusiones sobre la NdC en las clases.