Neste artigo, objetivamos compreender as possibilidades didático-pedagógicas das Narrativas em aulas com as Investigações Matemáticas no contexto do ensino de funções. Utilizamos as Narrativas como experiências dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental na perspectiva de Larrosa (2001). Empregamos o conceito de investigação matemática como perspectiva metodológica em sala de aula (PONTE, 2003). Os dados foram constituídos por meio dos seguintes instrumentos: Entrevistas; Diário de Bordo; Narrativa Escrita; e Questionário. Realizamos um movimento dialógico entre os dados e o referencial teórico, o qual nos proporcionou a compreensão de que a utilização das narrativas dos alunos no desenvolvimento de tarefas de natureza exploratório-investigativa proporcionaram oportunidades para os alunos expressarem suas aprendizagens em um sentido comunicativo, bem como de reconstrução compartilhada de seus conhecimentos sobre o tema funções.
In this article, we aim to understand the didactic-pedagogical possibilities of the Narrative in classes with Mathematics Investigations in the duties instruction background. We used the Narratives as experiences of students in the 9th grade of Elementary School in Larrosa’s perspective (2001). We used the concept of mathematical research as a methodological perspective in the classroom (PONTE, 2003). The data were recorded by means of the following instruments: Interviews; Logbook; Written Narrative; and Questionnaire. We conducted a dialogical movement between the data and the theoretical framework, which provided us with the understanding that the use of narratives of the students in the development of exploratory and investigative tasks provided opportunities for the students to express their learning in a communicative sense, as well as for shared reconstruction of their knowledge about the duties theme.
