Possibilidades e desafios para formação permanente de educadores dos anos iniciais: uma revisão de literatura
ACTIO
Possibilidades e desafios para formação permanente de educadores dos anos iniciais: uma revisão de literatura
Autor Correspondente: S. G. Marques | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Ciências, formação permanente, anos iniciais, articulação Freire-CTS.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A investigação aqui apresentada é parte de uma pesquisa de mestrado, que teve como um de seus objetivos específicos investigar elementos teóricos e metodológicos que contribuem para construção de processos formativos de educadores atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se da compreensão de que o ensino de Ciências nos anos iniciais enfrenta alguns desafios e que a oferta de formação permanente, balizada nos referenciais da articulação Freire-CTS, constitui uma alternativa para a superação desses obstáculos. Dessa forma, foi realizada uma investigação nas atas das cinco últimas edições do ENPEC e do SNEF buscando identificar pesquisas que tratassem de processos formativos desenvolvidos com professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dezesseis trabalhos foram selecionados, a partir das palavras-chave “Ciência Tecnologia Sociedade” “Paulo Freire” e “Alfabetização Científica” e, analisados de acordo com as etapas da Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam elementos como: momentos de estudos teóricos, discussões sobre currículo e epistemologia, a formação a partir de um tema, exercícios reflexivos, dentre outros aspectos, como possibilidades para construção das formações. Outros desafios que se apresentam para os formadores são o fortalecimento do trabalho coletivo, a transformação do fazer pedagógico em práxis e transformação das concepções sobre o papel do ensino de Ciências e sobre o currículo. Os resultados obtidos podem contribuir para construção de processos formativos que busquem a superação de desafios encontrados no ensino de Ciências nos anos iniciais. Contudo, defende-se uma perspectiva de formação permanente com vistas à superação de desafios que envolvem mudanças profundas de concepções e do fazer pedagógico dos educadores.
Resumo Inglês:
The research presented here aimed to investigate theoretical and methodological elements that contribute to the construction of educational processes of educators working in the early years of elementary school. It is based on the understanding that science teaching in the early years faces some challenges and that the offer of permanent education, based on the references of the Freire-STS articulation, is an alternative to the overcome these. Thus, an investigation was made in the minutes of the last five editions of ENPEC and SNEF seeking to identify research that dealt with training processes developed with teachers of the early years of elementary school. Sixteen works were selected from the keywords "Science Technology Society" "Paulo Freire" and "Scientific Literacy", which were analyzed according to the Discursive Textual Analysis. The results indicate some possibilities for building formative processes, divided into theoretical and methodological elements and also some challenges that need to be faced by the formators. The results obtained can contribute to the construction of training processes that seek to overcome the challenges encountered in science education in the early years. However, a perspective of permanent formation is defended with a view to overcoming challenges that involve profound changes in the conceptions and pedagogical practice of educators.
