O artigo aborda a dialética entre a formação de professores, inicial e contÃnua, e a polêmica proposta de certificação dos docentes. A formação inicial e a continuada são colocadas em paralelo aos movimentos de ordem legal que moldam não somente a carreira de professor, mas também a função e a finalidade da profissão. O sistema avaliativo de docentes é resignificado, como ferramenta para que o próprio profissional possa orientar seus estudos e se mantenha atualizado, diante da realidade cada vez mais complexa que adentra a sala de aula.
This article addresses the dialectics between teachers’ training, initial and continuous, and the controversial proposal of teachers’ accreditation. Initial and continuous training are placed in parallel to the legal movements that shape not only the teaching career, but also the role and purpose of this profession. The importance of an assessment system that rests upon teachers is re-signified, and understood as a tool for the professional to direct his or her studies and keep informed in face of the increasingly complex reality that presents itself in the classroom.
El presente artÃculo aborda la dialéctica entre la formación y actualización de profesores y la polémica propuesta en torno a la certificación de los docentes. La formación y la actualización son puestas en paralelo a los movimientos de orden legal que pautan, no solo la carrera del profesor, sino también la función y la finalidad de dicha profesión. La importancia de un sistema evaluativo que recaiga sobre los docentes asume un nuevo significado al entenderse como una herramienta para que el propio profesional pueda orientar sus estudios y se mantenga actualizado de cara a la realidad cada vez más compleja que llega al salón de clases.
