O presente artigo tem como tema central a avaliação da aprendizagem como uma
prática pedagógica que incorpora aspectos, sentimentos e subjetividades das práticas
sociais mais amplas e se institui como reveladora dos vÃnculos existentes nas demais
ações escolares. A necessidade de desvendar novas alternativas da avaliação da
aprendizagem posta a serviço da aprendizagem implica, necessariamente, a
constatação dos fundamentos e concepções históricas que orientaram essa prática ao
longo dos anos e que todos os agentes educacionais estejam envolvidos e
comprometidos, com a avaliação formativa e reconstrutiva, para o alcance dos
resultados pretendidos.
The present article has as main subject the learning evaluation as a pedagogical
practice that incorporates aspects, directions and subjectivity of the greatest social
practices and institutes itself as revealing of the existing bonds in the others school
actions. The necessity to unmask new alternatives of the learning evaluation in service
of the learning necessarily implies the verification of the historical fundamentals and
conceptions that had guided this practical throughout the years. Those al educational
agents are really involved and compromised with a formative and reconstructive
evaluation in order to achievethe intends results.
