Prática como Componente Curricular em cursos de licenciatura: um estado do conhecimento
Revista Insignare Scientia - RIS
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ISSN: 2595-4520
Editor Chefe: Rosangela Ines Matos Uhmann
Início Publicação: 20/06/2018
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Física, Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Química, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação
Prática como Componente Curricular em cursos de licenciatura: um estado do conhecimento
Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3
Autores: Emanuelly Wouters Silva, Jerônimo Sartori
Autor Correspondente: E. W. Silva | [email protected]
Autor Correspondente: E. W. Silva | [email protected]
Palavras-chave: Prática como componente curricular, Formação inicial de professores, Saberes docentes.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem relação com a complexidade que perpassa a formação inicial de professores e o próprio universo da educação escolar. O estudo representa parte dos procedimentos metodológicos traçados para uma investigação no Mestrado Profissional em Educação, com o objetivo de: “investigar teses e dissertações sobre a Prática como Componente Curricular em cursos de licenciatura entre os anos de 2008 e 2018”. O Estado do Conhecimento foi elaborado por meio da busca no acervo da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, no período de 2008-2018, tendo, como descritores: prática como componente curricular, saberes docentes e formação inicial de professores. Os achados mostram a relevância do Estado do Conhecimento e a escassez de pesquisas que tratem da prática como componente curricular articulada com a formação docente.
Resumo Inglês:
This article deals with complexity of the teachers inctial traning and the universe of school and education itself. The study presents part of the methodological procedures outlined for an investigation in Post Graduated Program of Professional Education. The aim of the reaserch was: “investigate teses and dissertations related to the Practice as a Curricular Component in the undergraduate courses between the years 2008 and 2018”. The investigation, here named as State of Knowledge was elaborated by searching the collection of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations -BDTD, in the period 2008-2018, having as descriptors: practice as a curricular component, teaching knowledge and initial teacher training. The findings show therelevance of the State of Knowledge and the scarcity of research that deals with practice as a curricular component articulated with teacher training.
