O trabalho, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/LETRAS/UNILAB),propõe a discussão da fruição do texto literário nas escolas de ensino básico de Redenção/CE,como prática alternativa ao ensino tradicional deLiteratura. De acordo com Oliveira (2016), o ensino tradicional restringe a aprendizagem dos estudantes ao formalismo das escolas literárias, dificultandoas experiências sensoriais, estéticas e temáticas dos textos literários.Deste modo, buscou-se recuperaro sentido e a função social da literatura por meio da oralidade e do contato com o texto lido. O trabalho fundamenta-se na Teoria Estética da Recepçãoformulada por Hans Robert Jauss, na qual ocorre a interação leitor-texto. Foi realizado um Sarau Literário, atividade reflexiva alusiva ao dia dedicado àConsciência Negra para despertar o senso crítico em relação ao racismoe contribuir para a formação de leitores. No segundo momento, aplicamosum questionário estruturado para 105 estudantes acerca das aulas deLiteratura. AEstética da Recepçãoé uma abordagem que pode vir a ser mais utilizada nas aulas de Literatura, pois utiliza métodos que propiciam maior contato com o texto literário e facilita arecepção do leitor, contribuindo para a formação de leitores.
The present work, linked to the Institutional Teaching Initiation Grants Program (PIBID/LETRAS/UNILAB), aims to reflect on the fruition of the literary text as an alternative practice to the traditional teaching of literature. To do so, we will rely mainly on the postulates of Hans Robert Jauss (1967), on the "Aesthetics of Reception". In this research, we conjecture that the methods of teaching literature based on the receptional bias and the direct contact of the reader with the text contribute to a significant learning in literature and that the class limited only to the chronological information of the literary schools empties the effects of the literary experience. Methodologically, the work was divided into two stages: (1) realization of a "Literary Sarau", as a reflection on the day of "Black Consciousness", aiming to awaken the critical sense, in relation to racism, from a dynamic relationship between author, work and reader; (2) application of a questionnaire, structured for 105 students, about the classes of literature. After these steps, we proceeded to the conclusive data, related to the approach of the Aesthetics of Reception in the literature classes, by employing methods that provide greater contact of the reader with the literary text, highlighting its importance in the reading process.
