A aprendizagem significativa, conforme proposta por Ausubel (2000), destaca a importância de relacionar novos conhecimentos com os saberes prévios dos estudantes, promovendo uma compreensão mais profunda dos conteúdos. No Ensino Fundamental II, a Geografia deve ser ensinada de forma dinâmica, utilizando estratégias pedagógicas que favoreçam o pensamento crítico e a contextualização da realidade dos estudantes. Este artigo discute práticas pedagógicas que podem contribuir para esse processo, abordando metodologias ativas, interdisciplinaridade e o uso de tecnologias. Por fim, apresenta uma crítica construtiva sobre os desafios enfrentados na implementação dessas práticas no contexto escolar brasileiro.
