OartigodiscuteaspráticasdeAvaliaçãoemMatemáticanoCiclodeAlfabetizaçãomotivadopeloobjetivodemapearcomoseestruturameseorganizamosprocessosdeavaliaçãodaMatemática,integradasàpráticapedagógicadasprofessoras.AtravésdametodologiaEstudodeCasorealizamosomovimentodepesquisacomprofessorasdoCiclodeumaescolapúblicadacidadedeRioGrande/RS.Paraaanálisededados,utilizamosaAnálisedeConteúdoerealizamosumatriangulaçãodedados.Identificamos,comisso,queapráticaavaliativaéorientadaporAvaliaçãoReflexivaeutilizaçãodeprovas,testagem,eprovasadaptadas.Percebemosaênfaseparaautilizaçãodaprova,masaomesmotempoointeressedefazerumaavaliaçãomaissignificativaequeviseumaqualificaçãodotrabalhorealizado.
hepaperdiscussesMathematicsAssessmentpracticesintheElementarySchoolmotivatedbytheobjectiveofmappinghowassessmentprocessesinMathematicsarestructuredandorganizedintegratedintotheteachers'pedagogicalpractice.TheCaseStudyisthemethodologyandwerealizedtheresearchwithteachersfromtheElementarySchoolofapublicschoolinthecityoftheBrazil.WeusedContentAnalysisandperformeddatatriangulationfordataanalysis.WeidentifythatassessmentpracticeisguidedbyReflectiveAssessmentandtheuseoftestsandadaptedtests.Wenoticedtheemphasisonusingthetestbutatthesametimetheinterestinmakingamoremeaningfulassessmentaimedatqualifyingtheworkcarriedout
