Oartigo aborda os desadios enfrentados por professoras de 4ºe 5ºanos do Ensino Fundamental I, durante a pandemia de Covid-19, no ensino das práticas discursivas da língua portuguesa. Apesquisautiliza a abordagem qualitative/interpretativista, por meio de revisão bibliográfica, questionários, entrevistas semiestrututradas e observação participante. Os resultados consideram que o ensino remotee híbrido, adotado pela Secretaria Municipal de Educação, não proporcionou uma aprendizagem significativa em relação às práticas discursivas, de acordo com a perspectiva enunciativo-discursiva presente nos documentos educacionais vigentes. Destaca-se a importância de os professorsdiscutirem e refletirem sobre os impactos pedagógicos e laborais, vivenciados durante e após a pandemia, para desenvolverem um trabalho efetivo e significativo com a língua portuguesa.
The article addresses the challenges faced by 4thand 5thgrade Elementary School teachers, during the Covid-19 pandemic, in teaching the discursive practices of the Portuguese language. The research uses the qualitative/ interpretivist methodology, through a bibliographic review, questionaries, semi-structured interviews and participant observation. The results consider that the remote and hybrid teaching, adopted by the Municipal Department of Education, did not provide a significative learning in relation to discursive practices, according to enunciative-discursive perspective present on the current educational documents. The importance of teachers discussing and reflecting on the pedagogical and labor impacts, experienced during and after the pandemic is highlighted, in order to develop an effective and meaningful work with the Portuguese language.
El artículo aborda los desafíos que enfrentan los profesores de 4º y 5º años de la Enseñanza Fundamental I, durante la pandemia de Covid-19, en la enseñanza de prácticas discursivas de la lengua portuguesa. La investigación utiliza un enfoque cualitativo/interpretativista, a través de revisión de literatura, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y observación participante. Los resultados consideran que la enseñanza remota e híbrida, adoptada por la Secretaría Municipal de Educación, no proporcionó un aprendizaje significativo en relación a las prácticas discursivas, de acuerdo con la perspectiva enunciativo-discursiva presente en los documentos educativos actuales. Se destaca la importancia de que los docentes discutan y reflexionen sobre los impactos pedagógicos y laborales vividos durante y después de la pandemia, para desarrollar un trabajo efectivo y significativo con la lengua portuguesa.
