Este trabalho tem o objetivo de conhecer como a diversidade étnico-racial é tratada nas práticas pedagógicas de docentes de uma escola estadual localizada no interior de São Paulo. Para tal, a investigação aconteceu nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir da coleta de relatos, via entrevistas com professoras e coordenadora da escola selecionada. Um número significativo de docentes destacou a persistência de obstáculos na efetivação de uma educação étnico-racial e antirracista no contexto da Lei nº 10.639/2003 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para uma Educação das Relações Étnico-raciais (Parecer CNE nº 1, de 2004). As entrevistas foram realizadas na perspectiva da história oral, e nas respostas das professoras encontramos aspectos recorrentes, como: mistura de raças, encontro das três raças; a localização do continente africano para os estudantes; o trabalho com a diversidade étnico-racial em datas comemorativas, como o 13 de maio (Dia da Abolição da Escravatura) e 20 de novembro (Dia Nacional de Zumbi e da Consciência Negra); associação do racismo ao bullying como sinônimos; o material didático e suas limitações quanto ao tema; o escravismo colonial; a formação inicial e continuada de professores a respeito do tema diversidade étnico-racial; a interdisciplinaridade presente nas práticas pedagógicas; a dificuldade em trabalhar com o tema diversidade étnico-racial; e, por fim, a contribuição dos três grupos fundadores da nação brasileira.
This article aims to present some recurring aspects of pedagogical practices aimed at ethnic-racial diversity, based on research carried out with teachers from the initial years of primary education at a school in the state education network in a city in the interior of São Paulo, many of which point to challenges that are still present in the implementation of ethnic-racial and anti-racist education, in the context of Law No. 10.639/2003, the National Curricular Guidelines for the Education of Ethnic-racial Relations (Resolution CNE No. 01/2004) and the proposal for an Afro-centered education. The interviews were carried out from the perspective of oral history and in the teachers’ responses we found recurring aspects, such as: mixture of races; the location of the African continent; working with ethnic-racial diversity on commemorative dates; association of racism with bullying; the teaching material and its limitations regarding the topic; colonial slavery; the initial and continuing training of teachers on the topic of ethnic-racial diversity; the interdisciplinarity present in pedagogical practices; the difficulty in working with the theme of ethnic-racial diversity; and, finally, the contribution of the three founding groups of the Brazilian nation.
Este artículo tiene como objetivo presentar algunos aspectos recurrentes de las prácticas pedagógicas orientadas a la diversidad étnico-racial, a partir de una investigación realizada con profesores de los primeros años de educación primaria de una escuela de la red educativa estatal de una ciudad del interior de São Paulo. muchos de los cuales apuntan a desafíos que aún están presentes en la implementación de la educación étnico-racial y antirracista, en el marco de la Ley n.º 10.639/03, Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-raciales (Dictamen CNE n.º 01, de 2004) y la propuesta de una educación afrocéntrica. Las entrevistas se realizaron desde la perspectiva de la historia oral y en las respuestas de los docentes encontramos aspectos recurrentes como: mezcla de razas”; la ubicación del continente africano; trabajar con la diversidad étnico-racial en fechas conmemorativas; asociación del racismo con el acoso; el material didáctico y sus limitaciones respecto del tema; esclavitud colonial; la formación inicial y continua de docentes en el tema de diversidad étnico-racial; la interdisciplinariedad presente en las prácticas pedagógicas; la dificultad de trabajar con el tema de la diversidad étnico-racial; y, finalmente, el aporte de los tres grupos fundadores de la nación brasileña.
