PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIALÓGICAS COMO POSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE CURRÍCULOS NOS COTIDIANOS ESCOLARES

Ano: 2020 | Volume: 13 | Número: 3

Autores: Andreia Teixeira Ramos

Palavras-chave: Cotidiano escolar. Currículo. Diálogo amoroso. Prática pedagógica. Resistência.

Resumo Português:

Este texto se interessa pelas práticas pedagógicas dialógicas realizadas com as turmas de graduação em licenciatura do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. A abordagem teórico-metodológica do artigo se aproxima do pensamento de Paulo Freire conectado com os estudos com os cotidianos de Nilda Alves e Inês Barbosa de Oliveira. Nosso desejo é expor as práticas pedagógicas dialógicas como possibilidade de criação de currículosnos cotidianos escolares. Na produção de dados contamos com atividade em sala de aula e em outros espaços de convivências, aula de campo e visita pedagógica, apresentadas aqui em forma de narrativas ficcionais. Com o exercício de situações concretas vividas pelos sujeitos históricos e pensantespraticantesque intervêm no mundo e com o mundo, afirmamos como pesquisador e pesquisadora nosso comprometimento político com as dimensões éticas e teóricas da educação, sendo o diálogo amoroso e a alegria, para nós, fundamentos da educação como prática de liberdade, e um modo de resistência diante das formas de opressão e poder impostas pelo autoritarismo do regime patriarcal capitalista no mundo contemporâneo.

Resumo Inglês:

This text is interested in the dialogical pedagogical practices carried out with undergraduate classes at the Education Center of the Federal University of Espírito Santo. The theoretical-methodological approach of the article comes close to the thought of Paulo Freire connected with Nilda Alves and Inês Barbosa de Oliveira studies about daily lives. Our desire is to expose the dialogical pedagogical practices as a possibility of creating curriculums in school daily life. In the production of data we have activities in the classroom and in other spaces for socializing, field classes and educational visits, presented here in the form of fictional narratives. With the exercise of concrete situations experienced by historical subjects andthinking/practitionerswho intervene in the world and with the world, we affirm as a researchers our political commitment to the ethical and theoretical dimensions of education. For us, loving dialogue and joy are foundations of education as a practice of freedom, and a way of resisting the forms of oppression and power imposed by the authoritarianism of the capitalist patriarchal regime in the contemporary world.

Resumo Espanhol:

Este texto se interesa por las prácticas pedagógicas dialógicas realizadas con las clases de pregrado en el Centro de Educación de la Universidad Federal de Espírito Santo. El enfoque teórico-metodológico del artículo se acerca al pensamiento de Paulo Freire vinculado a los estudios sobre la vida cotidiana de Nilda Alves e Inês Barbosa de Oliveira. Nuestro deseo es exponer las prácticas pedagógicas dialógicas como una posibilidad de creación curricular en la vida diaria escolar. En la producción de datos tenemos actividad en el aula y en otros espacios de socialización, clases de campo y visitas educativas, que aquí se presentan en forma de narrativas de ficción. Con el ejercicio de situaciones concretas vividas por sujetos históricos y practicantes del pensamiento que intervienen en el mundo y con el mundo, afirmamos como investigador e investigador nuestro compromiso político con las dimensiones éticas y teóricas de la educación, con diálogo amoroso y alegría, para nosotros, fundamentos. la educación como práctica de la libertad y forma de resistencia frente a las formas de opresión y poder impuestas por el autoritarismo del régimen capitalista patriarcal en el mundo contemporáneo.