Práticas sociais e significação do conceito de medidas

Ano: 2023 | Volume: 30 | Número: Não se aplica

Autores: A. K. C. Sarmento, M. O. de Moura

Palavras-chave: ensino de matemática, conceito de medida, processo de significação, lógico-histórico, sistemas simbólicos sociais

Resumo Português:

Neste artigo discutiremos o processo de significação do conceito de medidas a partir de uma pesquisa realizada objetivando investigar as relações existentes entre o desenvolvimento lógico-histórico e o modo de apropriação do conceito de medida em coletividades agrícolas. Baseado na Teoria Histórico–Cultural/Teoria da Atividade, o trabalho empírico teve como referência: a) investigação das práticas sociais relacionadas às medidas nas lavouras,b) realização de experimentos didáticos com estudantes do Ensino Básico e c) experimento formativo com professores. Concluímos que na objetivação do ensino do conceito de medida, o processo de significação reflete o modo de apropriação do desenvolvimento lógico-histórico dele pelo sujeito e depende do compartilhamento dossignificados culturais subjacentes às medidas, adquiridos no contexto das práticas sociais das diferentes coletividades,apontando a necessidade de considerar, na praxe docente, os sistemas simbólicosextras matemáticosque regem tais práticas no ambientecultural dos alunos.

Resumo Inglês:

The article discusses social practices and the process of signifying the concept of measure, based on a research carried out to investigate the relationships between the process of signification, the logical-historical development and the form of appropriation of the concept of measure. in agricultural communities. The study was based on the Historical-Cultural Theory/Activity Theory. Empirically, it was done: a) investigation of social practices related to measurements on farms b) didactic experiments withelementary school students and c) a formative experiment with mathematics teachers. We conclude that, in objectifying the teaching of the concept of measure, the signification process reflects the way in which the subject appropriates his logical-historical development and the sharing of the cultural meanings underlying the measures, acquired with social practices, indicating the need to consider, in the teaching praxis, the extra-mathematical symbolic systems that govern such practices in the cultural environment of the students.

Resumo Espanhol:

Discutiremos ahora de las prácticas sociales y el proceso de significación del concepto de medida, tras un estudio para investigar las relaciones entre el proceso de significación, el desarrollo lógico-histórico y el modo de apropiación del concepto de medida en comunidades campesinas. soportado en la Teoría Histórico-Cultural, el trabajo abarcó: a) investigación de las prácticas sociales con las medidas utilizadas por los campesinos b) realización de experimentos didácticos con estudiantes; c) realización de una formación con profesores. Concluimos que en la objetivación de la enseñanza del concepto de medida, el proceso de significación es el reflejo del modo de apropiación del desarrollo lógico-histórico de la misma por parte del sujeto y de la compartición de los significados culturales de las medidas, adquiridos en sus prácticas sociales, señalando la necesidad de considerar, en la praxis docente, los sistemas simbólicos extras matemáticos que rigen dichas prácticas en el la cultura de los alumnos.