O texto propõe uma reflexão sobre aulas remotas no contexto de suspensão do ensino presencial devido à pandemia do Covid-19. Sob a análise crítica de Alves (2020), por meio de um estudo de caso utilizando o projeto Conexão como objeto de análise, procurou-se propor um contraponto aos argumentos contrários à adoção das aulas remotas no ensino privado. O projeto Conexão compreende aulões por meio de lives e videoconferência no contraturno para turmas de ensino médio. O estudo de caso usou questionário, registros eletrônicos do YouTube, WhatsApp e o aplicativo mentimeter.com, além de fontes documentais, como campo de pesquisa. Inferiu-se que, devidamente inteirados, escola, família e estudantes têm diante de si elementos suficientes para a construção de aulas online a fim de adotá-las de forma sistemática, ainda que com limitações.
The text proposes a reflection on remote classes in the context of the suspension of presential classes due to the Covid-19 pandemic. Under the critical analysis of Alves (2020), we sought to propose a counterpoint to the arguments against the adoption of remote classes in private education through a case study using “Conexão Project” as a study object. The project comprises classes in lives and videoconference formats presented in the opposite shift to high school regular hours. The case study used a questionnaire, electronic records from YouTube, WhatsApp and mentimeter.com, aside documentary sources as research sources. It was inferred that once the parts are properly informed, school, family and students have enough elements to build online classes in a systematic manner, although with some limitations.
