AS PRESCRIÇÕES CURRICULARES E O ENSINO DOS NÚMEROS RACIONAIS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Revista Paranaense de Educação Matemática
AS PRESCRIÇÕES CURRICULARES E O ENSINO DOS NÚMEROS RACIONAIS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Autor Correspondente: Alessandra Carvalho Teixeira | [email protected]
Palavras-chave: Currículo Prescrito, Números Racionais, Anos Finais do Ensino Fundamental.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo é parte de uma pesquisa maior e tem por objetivo apresentar e analisar as prescrições curriculares representadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e o Currículo do Estado de São Paulo, considerando os conteúdos e habilidades em relação ao ensino dos números racionais, utilizando técnica de análise documental. A metodologia utilizada tem abordagem qualitativa. A partir da análise interpretativa dos dados construídos neste estudo documental, ao observar as convergências entre os documentos, uma das observações é que, para o 7º ano, alguns pontos considerados foram o ensino das representações fracionária e decimal de um número racional, seus usos, ordenação e associação com pontos da reta numérica, e operações envolvendo essas representações. Em contrapartida, ao observar a habilidade de reconhecer números racionais em diferentes contextos, percebemos que a BNCC diverge do Currículo do Estado de São Paulo, mas que os PCN convergem com esses dois documentos, visto que essa habilidade deve ser desenvolvida durante os anos finais do Ensino Fundamental.
Resumo Inglês:
The present paper is part of a more extensive research and aims to show and analyze the curricular prescriptions represented by National Curricular Parameters - PCN, the Curricular Common National Basis – BNCC and São Paulo State Curriculum, considering the contents and skills related to rational numbers teaching, using the technique of document analysis. The used methodology has a qualitative approach. From the data analysis, when observing the convergence between the documents for 7th grade, one point is that some considered aspects were the teaching of fractional and decimal representations of a rational number, their use, sort and association with number line points, and operations involving those representations. On the other hand, when observing the skill of recognizing rational numbers in different contexts, we notice that BNCC diverges from São Paulo State Curriculum, but PCN converge with those two documents, since such skill must be developed along the final grades of Elementary School
