A presente pesquisa investigou a presença das tecnologias digitais na formação acadêmica do pedagogo nas Universidades Públicas em São Luís – MA, a partir da relação entre diretrizes, formação curricular e letramentos do discente. A pesquisa investigou como se dá a presença das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na formação acadêmica dos profi ssionais dos cursos de Pedagogia oferecidos pelas instituições públicas na capital maranhense? De forma específi ca, o trabalho observou quais disciplinas presentes na formação inicial preparam para o uso de tecnologias nas práticas de ensino aprendizagem. Além disso, identifi cou a percepção dos alunos acerca da própria formação acadêmica e em que medida a matriz curricular proporciona aos discentes a aquisição de saberes tecnopedagógicos. Como objetivos específi cos, apresentam-se as seguintes etapas de trabalho: verifi cação das matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia de universidades públicas de São Luís; identifi cação de disciplinas compatíveis e apropriação das tecnologias às práticas educativas; investigação do perfi l discente em formação relacionados aos letramento digital e aos saberes tecnopedagógicos. A pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa-descritiva, a qual, partir de um estudo comparativo (Uni 1 e Uni 2), apresentou como etapas: levantamento bibliográfi co e revisão de literatura, análise documental e coleta de dados com aplicação de entrevistas semiestruturadas aos discentes de pedagogia das universidades públicas selecionadas. E, fi nalmente, para análise dos dados, optou-se pela análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados demonstraram que pouco mais de 1,5% do componente curricular dessas instituições dedicam-se ao ensino associado às tecnologias e evidenciaram uma formação inefi ciente dos futuros pedagogos para constituição de saberes tecnopedagógicos.
The present research investigated the presence of digital technologies in the academic formation of the pedagogue in the public universities in São Luís-MA, based on the relationship between guidelines, curricular formation and students’ literacy. The research investigated: How it occurs the presence of the digital information and communication technologies (DICT) in the academic formation of professionals of Pedagogy courses off ered by the public institutions in the capital of Maranhão? Specifi cally the work observed which disciplines are present in the initial training that prepare for the use of technologies in teaching practices; identifi ed the students’ perception about their own academic formation and to what extent the curricular matrix provides students with the acquisition of techno-pedagogical knowledges. As specifi c objectives, the following work steps are presented: verifi cation of the curricular matrices of Pedagogy courses of public universities of São Luís; identifi cation of compatible subjects and appropriation of technologies to educational practices; Investigation of the student profi le in training related to digital literacy and techno-pedagogical knowledge The research is characterized by the qualitative-descriptive approach from a comparative study (Uni 1 and Uni 2) presented as steps: bibliographic survey and literature review, documentary analysis and data collection with the application of semi-structured interviews to students of pedagogy of the selected public universities, and fi nally, to analyze the data, we opted for content analysis (BARDIN, 2011). The results showed that a little more than 1.5% of the curricular component of these institutions are dedicated to the teaching associated to the technologies and shows an ineffi cient formation of the future pedagogues for the constitution of techno-pedagogical knowledge.
El presente estudio investigó la presencia de las tecnologías digitales en la formación académica del pedagogo en las universidades públicas en São Luís-MA, a partir de la relación entre directrices, formación curricular y nivel de formación del alumno. Esta investigación buscó responder a la siguiente pregunta, ¿cómo se da la presencia de las tecnologías digitales de la información y comunicación (TDIC) en la formación académica de los profesionales en los cursos de Pedagogía ofrecidos por las instituciones en la capital de la provincia de Maranhão? De forma especifi ca el estudio observó que disciplinas están presentes en la formación inicial y preparan para el uso de las tecnologías en las practicas de enseñanza y aprendizaje; identifi cación de la percepción de los alumnos acerca de la propia formación académica y en que medida la matriz curricular les proporciona la adquisición de saberes tecnopedagógicos. Como objetivos específi cos, se presentan las siguientes etapas de trabajo: verifi cación de las matrices curriculares de los cursos de Pedagogía de las universidades publicas de São Luís; identifi cación de las disciplinas compatibles y adecuación de las tecnologías a las practicas educativas; investigación del perfi l del alumno en proceso de aprendizaje con relación al nivel de formación digital y saberes tecnopedagogicos. La investigación se caracteriza por el abordaje cualitativo-descriptivo a partir de un estudio comparativo (Uni 1 y Uni 2) y presentó como etapas: búsqueda bibliográfi ca y revisión de literatura, análisis documental y recogida de datos con aplicación de entrevistas semiestructuradas a los alumnos de Pedagogía de las universidades publicas seleccionadas y, fi nalmente, para el análisis de los datos, se optó por el análisis de contenido (BARDIN, 2011). Los resultados demostraron que poco más de 1,5% del componente curricular de esas instituciones se dedican a la enseñanza asociada a las tecnologías y evidencia una formación inefi ciente de los futuros pedagogos para la constitución de saberes tecnopedagogicos.
