O presente artigo tem como objetivo analisar estudos recentes do campo da história da educação que se ocupem das questões étnico-raciais no Brasil. A pesquisa utilizou uma abordagem de "estado do conhecimento", através de uma revisão bibliográfica, resultando em 2 teses e 9 dissertações. A análise revelou uma ausência de pesquisas com perspectiva negra, destacando a necessidade de questionar os sistemas que perpetuam essas desigualdades. Critérios de seleção e avaliação são cruciais para promover a inclusão de pesquisadores negros e incentivar estudos que abordem a experiência e contribuição da comunidade negra na educação. A comunidade acadêmica e instituições de ensino têm um papel vital em apoiar pesquisas que ampliem a representatividade e inclusão de diversos grupos étnico-raciais, contribuindo para um conhecimento mais abrangente e refletindo a complexidade e diversidade da sociedade brasileira, além de proporcionar uma visão mais reflexiva do lugar do negro na História da Educação e na historiografia brasileira.
This article aims to analyze recent studies in the field of the history of education that address ethnic-racial issues in Brazil. The research adopted a "state of knowledge" approach through a literature review, resulting in 2 theses and 9 dissertations. The analysis revealed a lack of studies with a black perspective, highlighting the need to question the systems perpetuating these inequalities. Selection and evaluation criteria are crucial to promote the inclusion of black researchers and encourage studies on the experience and contribution of the black community in education. The academic community and educational institutions play a vital role in supporting research that enhances the representation and inclusion of diverse ethnic-racial groups, contributing to more comprehensive knowledge and reflecting the complexity and diversity of Brazilian society. Additionally, this effort provides a more reflective view of the place of black people in the history of education and Brazilian historiography.
El presente artículo tiene como objetivo analizar estudios recientes del campo de la historia de la educación que aborden las cuestiones étnico-raciales en Brasil. La investigación utilizó un enfoque de "estado del conocimiento", a través de una revisión bibliográfica, que resultó en 2 tesis y 9 disertaciones. El análisis reveló una ausencia de investigaciones con perspectiva negra, destacando la necesidad de cuestionar los sistemas que perpetúan estas desigualdades. Los criterios de selección y evaluación son cruciales para promover la inclusión de investigadores negros e incentivar estudios que aborden la experiencia y contribución de la comunidad negra en la educación. La comunidad académica y las instituciones de enseñanza tienen un papel vital en apoyar investigaciones que amplíen la representatividad e inclusión de diversos grupos étnico-raciales, contribuyendo a un conocimiento más amplio y reflejando la complejidad y diversidad de la sociedad brasileña, además de proporcionar una visión más reflexiva del lugar de los negros en la Historia de la Educación y en la historiografía brasileña.
